潘雅萍
- 作品数：7 被引量：8H指数：2
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- 拥抱美好未来
- 2011年
- 如果有人问我：你成天和“傻孩子”呆一起有啥意思啊？我只是憨厚地笑笑，因为没有和这些孩子亲密接触过的人是不会理解我们特教老师的价值所在的。每天我都与我的学生亲密相处。早上一来，走进教室与学生打个照面，微笑地启发学生打招呼，当口齿不清的严琪淑也能说出：“老师好’时，我兴奋地用大拇指向她翘翘，表扬她懂礼貌。
- 潘雅萍
- 关键词：打招呼孩子老师特教教室
- 立足生活实际,促进语文教学——智障生语文学习生活化的实践研究被引量：4
- 2011年
- 当前,我们培智教育采用的教材以学科教育为主,侧重向学生单纯传授文化知识,而忽视应该通过结合生活实践向学生传授相关的知识和经验.我认为我们应该以课堂为起点来实施生活化的教学,让培智语文教学立足儿童生活,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活.为了提高智障学生学习语文的效率,我在语文教学中作了如下几点尝试.
- 潘雅萍
- 关键词：语文教学智障学生语文学习生活化文化知识
- 浅谈智障学生的生活化语文课堂被引量：1
- 2011年
- 我国现代著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育，教育即生活。”他主张给生活以教育，用生活来教育，教育的中心就是生活。智障学生多伴有多重障碍，如语言缺陷、肢体障碍、行为笨拙等，更缺乏综合应用的分析能力，对抽象性的知识、技能难以吸收。对他们要实现有效的语文学习，需要在现代化生活教育思想指导下，结合智障学生身心特点，让语文课堂贴近现实生活。我在十几年的培智学校教学实践中悟出了以下想法和做法，以求抛砖引玉，与同行共同切磋。
- 潘雅萍
- 关键词：智障学生生活化生活即教育著名教育家教育即生活语言缺陷
- 送课下乡教学有感
- 2011年
- 20年面对智障学生，20年奋斗在特殊教育第一线，20年在光华学校默默耕耘……为了提高自己的语文教学综合能力，还要走出去挑战自我。最近市里组织“送课下乡”，笔者有幸去金坛特殊教育学校参加“师徒同台一聚焦课堂一共同成长”的教学研讨活动，并借班上了一节五年级的语文课《小雨点》，令我感慨万千。
- 潘雅萍
- 关键词：教学研讨活动《小雨点》智障学生走出去
- 培智学校艺术休闲课的“放”与“收”——由《小鸟、小鸟》展示课引发的思考被引量：2
- 2014年
- 艺术既是人们在日常生活中进行娱乐游戏的一种特殊方式,又是人们进行情感交流的一种重要手段,属于娱乐游戏文化的范畴。休闲是指在非劳动及非工作时间内以各种玩的方式获得身心的调节与放松,达到生命保健、体能恢复、身心愉悦目的的一种业余生活。艺术休闲不仅是一种科学文明的休闲方式,还是一剂有效促进能量的储蓄和释放,对智能、体能的调节和生理、心理机能的锻炼有着积极作用的良药。
- 潘雅萍
- 关键词：娱乐游戏展示课教学思考心理机能智障儿童
