- 拉波夫叙事模式在高中英语读后续写中的建构和应用
- 2023年
- 如何分析语篇、链接读与写是读后续写的难点。本文依据考试要求和读后续写特点对拉波夫叙事模式在实际教学中的应用进行了调整和优化,并聚焦学科核心素养,提出了英语读后续写语篇分析模式,整体建构了读后续写环节;在此基础上,以高考试题为例,从提要、发展、评议、结尾四个方面深入解读语篇,明确读与写的要素,建立读与写的链接,论述了高中英语读后续写的有效教学策略。
- 崔文华唐书哲
- 关键词：语篇解读
- 基于《课标》和《量表》的“语篇衔接连贯”教学活动设计
- 2020年
- ―、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018,以下简称《课标》)确定了发展学生英语学科核心素养的课程目标,提出了主题语境等六要素整合的课程内容和实现课程目标的英语学习活动观。《中国英语能力等级量表》(教育部考试中心,2018,以下简称《量表》)是我国第一个覆盖全学段的英语能力测评标准,为英语能力发展提供了参考衡量标准。《量表》中的1-4级阶段大致与基础教育阶段相当(刘建达,2017)。
- 袁辉唐书哲崔文华
- 关键词：教学活动设计课程目标测评标准《课标》
- 让学生在积极心理中成长
- 2022年
- 义务教育课程方案的培养目标明确要求,引导学生“形成积极的心理品质”“积极为社会作力所能及的贡献”,并在基本原则、课程实施等方面提出“积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革”“积极开展主题化、项目化学习等综合性教学活动”等措施,促进学生生命成长。我们要运用各种方法激发学生积极情感,开展积极体验,养正积极人格,锤炼积极品质,实现成人与成事的有机融合,生活与生命的双向滋养,心理与心智的同生共长。
- 陈刚崔文华
- 关键词：义务教育课程积极心理积极人格主题化生命成长积极情感
- 在英语教学中培养学生的海洋意识
- 2022年
- 在英语教学中培养学生的海洋意识,既符合国家建设海洋强国的时代需求,又是新课标的要求。海洋意识是指了解、探索和开发海洋的意识,它涉及必要的海洋知识,以及勇于探索、不畏艰难的精神品质。海洋意识培养需要和核心素养培养结合起来,围绕语篇主题意义,依托学习活动展开:通过词义辨析的探究活动,培养学生探索海洋的意识,引导学生在批判性地看待中国航海文化的基础上形成适应时代的航海文化意识;通过图示定位方法的建构性活动,帮助学生掌握基本的航海知识,提升思维品质;通过仿写、续写和转写的创新活动,培养学生勇于探索、不畏艰险的精神品格。
- 崔文华唐书哲
- 关键词：高中英语海洋意识
- 指向主题意义和审美能力的英语文学性语篇教学
- 2021年
- 对于指向主题意义和审美能力的英语文学性语篇教学,教师可以通过学习活动引领学生将文学性语篇的外部解读和内部解读整合起来。首先,通过口头报告的学习活动,引导学生建构语篇的社会文化语境,对语篇进行外部解读;其次,聚焦表现手法等语篇的内部要素,设计名词解释、分析探讨、书面表达的学习活动,引导学生对语篇进行内部解读,帮助学生深入理解语篇的主题意义,提升学生的文学审美能力。学生受到语篇主题意义的正向引导,能够树立正确的价值观,实现高中英语教学的目标。
- 唐书哲崔文华
- 关注语篇整体结构,培养学生文化意识——2018年江苏高考英语完型填空及阅读理解试题反思
- 2018年
- 本文分析了2018年江苏高考英语完型填空及阅读理解试题的内容和特点,提出关注语篇整体结构,培养学生文化意识的教学思路,旨在更好地理解教学目标,提高教学效率。
- 崔文华
- 关键词：高考试题语篇文化意识
- 核心素养引领下的英语语篇读写一体化教学模式
- 当前中学英语语篇教学存在两个明显问题。首先,语篇阅读教学往往从正文入手,理解语篇的基本内容和主旨,忽视了"副文本"在语篇解读中的作用,对语篇的价值取向和文体结构关注不够。其次,写作教学和阅读教学相互割裂,不利于读写能力的...
- 崔文华袁辉唐书哲
- 文献传递
- 最好的教育就是自我的教育
- 2012年
- 今年初，笔者开始担任高二二班班主任，经过一个多月的接触，发现这个班学生性格开朗、思维活跃者居多，这使得班级的课堂充满了乐趣，但有时这也给班班管理带来不少困难。经常听到任课老师谈到某某学生上课小组讨论时讲着讲着就跑题了，还哈哈大笑不止；某某学生在上课时又讲了些俏皮话引得全班哄堂大笑，
- 崔文华
- 关键词：教育学生性格俏皮话班级上课
- 核心素养指导下基于微课的高中英语读写结合模式探究被引量：1
- 2019年
- 本文探索了核心素养指导下的高中英语读写结合教学模式,并把微课贯穿于教学中,旨在有效提高高中学生英语写作能力。1.提出问题英语阅读与写作教学一直是高中英语教学的重中之重,但目前英语课堂教学存在明显不足,课堂阅读与写作教学模式单一,语法讲解、句式翻译、词汇解析等活动充斥课堂,不重视篇章、内容、文体结构和语言特点的深入解读.
- 崔文华
- 关键词：高中英语读写结合
- 基于《量表》的写人类语篇英语阅读教学衔接研究
- 2023年
- 《量表》为不同学段的英语教学衔接提供了参照框架。《量表》2-4级对写人类语篇的阅读能力提出了过渡性和层次性的要求,这些要求指向语篇的人物、情节、主题,涵盖了语篇解读的多个层次。基于《量表》对写人类语篇理解能力的要求,探究阅读衔接教学活动设计。提出围绕《量表》的要求设计学习活动既可以加深对语篇的理解,又可以实现不同学段英语阅读教学的衔接,提高教学的系统性和效果。
- 唐书哲崔文华
- 关键词：英语阅读教学衔接
