周龙祥
- 作品数：16 被引量：2H指数：1
- 供职机构：盐城市第一中学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 中学3D考古社团建设与核心素养培育
- 2020年
- 中学3D考古社团运用现代技术呈现人类文明,通过开展丰富的社团活动,培养学生的人文情怀、科学精神,提高学生的合作意识、实践能力,培育学生的历史学科核心素养。
- 周龙祥
- 基于核心素养培养的史料甄别和选取
- 2016年
- 史料是形成历史知识的依托,也是再现和认识历史的依据。在教学中,科学地甄别和选取史料,是培养学生学科核心素养的关键。在史料的选择上,史料来源应注重多元性,避免单一性;史料选取应注重典型性,避免随意性;史料选取应注重全面性,避免片面性;史料选取应注重客观性,避免虚假性。
- 周龙祥
- 三管齐下,管理教师上网
- 2006年
- 在各种信息几乎爆炸的时代,很多学校已经上网了。教师可以利用上网查询各种资料,比如教学案例、课例、参考教案、课件以及各种各样的素材。学生利用网络来学习,查找各种资料来提高自己。这是一件方便教师好事,但也存在个别教师利用QQ胡吹乱侃,进入一些不正规的、违法的网站,导致他们失去工作热情,减少备课时间,更有甚者违背了道德、扭曲了心灵、走向了深渊……
- 周龙祥
- 关键词：上网问题教师教育教学
- 高中历史唯物史观素养培养路径刍议
- 2020年
- 学科核心素养是学科育人价值的集中体现,唯物史观是历史学科核心素养的重要内容,是"揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论"[1],也是历史学科其他诸素养得以达成的理论保证。《普通高中历史课程标准(2017版)》正式颁布以来,广大中学历史教师在课堂教学实践中,主动、自觉地培养学生的唯物史观素养,取得了较好的效果。但在具体的教学实践中,也不可避免存在着一些亟待解决的问题,需要进一步明晰培养路径,提高素养培养的针对性和有效性。
- 周龙祥陆玉芹
- 关键词：中学历史教师高中历史课堂教学实践
- 也谈人民公社终结的原因
- 2002年
- 人民公社始建于1958年的“大跃进”运动中,到1984年彻底解体,全部历史27年。关于人民公社终结的原因,以前多从公社组织本身进行分析,本文试从新的角度进行分析。首先,人民公社是“大跃进”、“不断革命论”、“计划经济体制”三者结合的结果,如此的基础预示着它必然失败。
- 周龙祥
- 关键词：人民公社大跃进不断革命论建设社会主义终结农村经济组织
- 教师负担缘何重
- 2006年
- 社会价值取向客观上加重了教师负担。读好书、上好学校、找好工作，是社会普遍认可的发展轨迹，中、小学校由此承载了家长们太多的希望。这种希望，实际上是一种只许成功不许失败的升学压力。为了不负家长重托，学校只能不断增加学生的在校时间和学习时间，而这些都需要教师去完成。这样，学校的压力又转化为教师的压力，成为教师挥之不去的沉重负担。
- 周龙祥
- 关键词：教师负担社会价值取向追问升学压力在校时间
- 基于“供给侧改革”思维建构高中历史学习环境被引量：1
- 2019年
- 当前的高中历史学习环境存在供给主体单一、供给内容单薄、供给方式单向、供给思路僵化的弊端。运用"供给侧改革"思维,通过扩大供给主体、增加供给内容、创新供给方式、调整供给思路等途径,建构多元、多样、多维、走心的高中历史学习环境,以满足学生选择性、自主性等个性化需求。
- 周龙祥
- 关键词：思维高中历史学习环境
- 略论史料教学与高中历史教学效益的依存度
- 2015年
- 史料教学与历史教学效益存在良性依存关系：可以佐证教材知识点，培育学生历史研究的能力；便于补全历史真相，发展学生正确的情感态度与价值观；利于引领历史反思，生成历史唯物主义史观。
- 周龙祥
- 关键词：高中历史史料教学教学效益依存度
- 罗马法中有关公民法和万民法的教学思考
- 2017年
- 罗马法是公元前509年到公元7世纪中叶,罗马奴隶制国家法律的统称,包括罗马共和国、罗马帝国时期制定和实施的全部法律。罗马法作为古代西方政治文明中的杰出成就和突出成果,也是每年高考试卷和各地模考试题中的高频考点。盐城市2016届高三第三次模拟考试历史卷中的第13题也是一道考查罗马法的选择题。
- 周龙祥方萱
- 关键词：罗马法教学思考万民法关公西方政治文明罗马帝国
- 基于史料的问题设计和使用
- 2018年
- 当前,高中历史问题教学存在诸多问题,因而基于史料的问题设计要分类指导,层层推进;问题使用要恰到好处,兼顾生成。
- 周龙祥
- 关键词：史料教学
