袁爱国
- 作品数：32 被引量：23H指数：3
- 供职机构：宝应县实验初级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学文学更多>>
- 读《面向多元化的语境:语文教育的反思》被引量：1
- 2012年
- 《面向多元化的语境：语文教育的反思》一书，共45篇论文分别出自中国大陆（17篇）、香港（17篇）和新加坡（11篇）作者（大部分为学院专业研究者）之手。论文经匿名评阅，由编委会根据评委的综合给分及专业意见选录刊登。评委成员分别来自中国大陆、台湾和香港地区及新加坡共20所高等院校、中新两国的教育部门及一个专业委员会的共51位专家学者，评审委员都不是本书的投稿人。
- 袁爱国
- 关键词：语文教育语境
- 任务分析:提升写作教学品质的可能路径——兼析“从生活中提取有价值的写作素材”教学案例被引量：1
- 2014年
- 生态写作通过研究学生（写作主体）、教师、文本、生活世界等元素构成的作文生态系统,从系统性、平衡性、多样性等角度探究生态写作教学策略,同时引入学习心理学理论,通过任务分析,分析起点能力,评估学生原有基础,分析使能目标,找到学习的适当条件,进而确定教学内容,选择教学方法,实施差异教学,提升写作教学品质。
- 袁爱国
- 关键词：写作教学生态写作教学品质
- 从“习字”到“书法”:提升初中写字教学的品质——以人教版、苏教版、语文版教材为例被引量：1
- 2013年
- 新课改十年以来，初中写字教学一直处于被淡忘的角落。初中有“写字”无“教学”，学生大都在自然状态下习字，有点悟性的学生会有些进步，大部分初中生的书写仍然停留在小学高年级水平。语文教师在写字教学方面大都没有作为：
- 袁爱国
- 关键词：写字教学书法小学高年级自然状态学生会
- 古诗教学,应该有什么样的姿态
- 2012年
- 时长庆（北京新东方扬州外国语学校）：王老师两堂课的设计思路看似简单，却非常独到。今天的研讨首先请大家畅所欲言，谈谈听课的感受。
- 袁爱国马式先时长庆古良梅王全会庄成梅王树华
- 关键词：古诗教学新东方老师
- “不散”与“散”:散文教学内容的规定性与开放性的统一——以《幽径悲剧》为例被引量：4
- 2012年
- 关于散文教学内容的确定．近期有两种不同的观点．一种认为以文本体式为依据确定教学内容，“关键是引导学生往‘散文里’走，往‘作者的独特经验里’走”。另一种则认为．“超越文本体式的约束，走向哲学思维”。
- 袁爱国
- 关键词：散文悲剧超越文本哲学思维体式
- '不散'与'散':散文教学内容的规定性与开放性的统一--以《幽径悲剧》为例
- 本文《幽径悲剧》为例阐述了依据散文体式确定教学内容，须从散文类别特征、作者个性风格、文本个体特征三个维度进行考察并加以整合，超越散文体式可通过审美介入、依据学情、视野触合确定教学内容，同时论述了散文教学内容的规定性与开放...
- 袁爱国
- 关键词：中学语文教学设计规定性开放性
- 文献传递
- 笃信·毅行·冥想:提升语文教师科研的品质
- 2012年
- 正语文教师搞科研首先须"信",唯有相信科研有用——不仅可以自用,亦可他用,方会对科研产生兴趣,全身心投入其中且乐此不疲。在行动的过程中发现科研的魅力,品味收获科研成果的喜悦,科研水平也会日益提升。相反,不少教师认为科研用处不大,甚至以为科研"无用",只是教育研究人员的专有空间,教学与研究分离,"假研究"、"不研究"的现象相当普遍。
- 袁爱国
- 关键词：语文教师生态作文散文教学
- 说写结合教学策略摭谈被引量：1
- 2013年
- 听说读写是语文学习的基本能力,日常教学及研究关注读写结合较多,而说写结合的理论及实践研究较为薄弱.一方面,不少教师以为说写活动是语文教学的常规活动,没有什么研究价值;另一方面,说写结合的教学成效并不显著,说写没有达成共进的目标.因此,探究说写结合训练存在的问题,寻求说写共进的途径以及实施的策略,尤为重要.语文教师也只有深入反思,勇于实践,才能提升说写结合教学的品质.
- 袁爱国
- 关键词：说写结合教学策略语文教师语文学习听说读写读写结合
- “融入血液的记忆”——季羡林中学写作经历对作文教学的启示
- 2011年
- 近来读季羡林先生散文集中的《我的小学和中学》，其中有不少谈及小学及．中学写作经历的故事。尽管是上个世纪民国的事情，但文中叙及的国文教员的语文教学主张及做法，对于已经跨入21世纪的作文教学，仍然有值得深思并加以借鉴的地方。
- 袁爱国
- 关键词：作文教学写作经历记忆血液语文教学
- 基于生态理念的作文教学设计策略摭谈被引量：4
- 2014年
- 将生态观念引入现代作文教学设计，必须研究学生（写作主体）、教师、文本、生活世界等元素构成的作文生态系统，揭示其生态关系，了解其内部的结构和规律性。总结生态作文教学设计的特征，并从系统性、自主性、多样性等角度探究生态作文教学设计的策略，努力构建生态作文教学设计的操作体系，以及“动态平衡”“系统科学”的作文教学新思路，可最终达到提升作文教学品质的目的。
- 袁爱国
- 关键词：生态理念作文教学教学设计
