汪旭
- 作品数：8 被引量：16H指数：2
- 供职机构：华中师范大学教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程更多>>
- 我国农村教师支持政策的综合比较分析
- 2016年
- 21世纪以来,为了缩小城乡教育差距,促进教育均衡发展,国家出台了一系列农村教师支持政策,以期吸引更多的优秀毕业生扎根农村,长期执教,终身从教,改善农村教师的数量和结构,提升农村教师队伍的素质水平。综合考察分析发现这些政策在实施过程中存在诸多问题,可通过整合各项政策、调整政策目标内容、建立政策的监督评估机制等路径来实现我国农村教师支持政策的可持续发展。
- 刘欣汪旭
- 对我国教育督导制度的再认识——基于《教育督导条例》的探讨
- 2016年
- 《教育督导条例》是我国首部教育督导法规,标志着我国教育督导正式走上法制化的轨道,是我国教育督导制度建设的一个重要里程碑。但我国现行的教育督导制度中仍存在机构设置不健全,督导人员权责不匹配、督导队伍结构不合理、督导职能不全面等问题,因此应提高教育督导机构的独立性、明确规定督导人员的权力和责任、加强督导队伍建设、完善教育督导职能。
- 汪旭
- 关键词：教育督导制度《教育督导条例》
- 深层生态文明教育的价值理念及其实现被引量：7
- 2021年
- 当前的生态文明教育实践尚未从根本上摆脱"人类中心主义"的哲学基础,在本质上是一种浅层生态文明教育,这种教育必须让位于深层生态文明教育。变革人类文明发展理念,引导学习者树立新的世界观;以生命认同为逻辑起点,倡导学习者实现"生态自我";主张"生态中心主义平等",拓宽学习者的伦理视域;力求教育范式转型,强调学习者全息沉浸式的生态体验,是深层生态文明教育的核心价值理念。培养公民的深层生态意识,加强深层生态文明教育的政策体系建设,引入"全机构"生态育人模式,提升教育工作者和培训人员的生态素养,构建深层生态文明教育实践共同体,是推进新时代深层生态文明教育的重要举措。
- 汪旭岳伟
- 关键词：深层生态学生态自我
- 何谓有效的课堂教学对话被引量：6
- 2021年
- 对话是提升课堂教学有效性的重要途径。为了消解课堂教学中教师的"独白"现象,越来越多的中小学教师将"对话"引入了课堂教学。然而,由于对对话理解的偏差,课堂教学又由"满堂灌"陷入了"满堂问"的泥淖,致使当前的对话教学呈现出一种低效率的实践样态。因此,我们很有必要澄明课堂教学对话的内在品质,以此提升课堂教学的有效性。
- 汪旭
- 关键词：对话教学课堂教学有效性中小学教师
- 我国义务教育学校教师交流轮岗政策研究:回顾、反思与展望
- 2016年
- 通过比较教育学、制度学和经济学的视角对我国义务教育学校教师交流轮岗政策的研究进行回顾,管窥到我国义务教育学校教师交流轮岗政策研究的不足:政策效应研究不全面、薄弱学校教师沦为研究对象的"边陲",经验研究不深入。在后续研究中,可以深化政策效应和政策评估的研究,重视薄弱学校教师在轮岗交流中的能动作用,采用更科学严谨的经验研究,以期进一步推进我国义务教育学校教师交流轮岗的政策研究,进而促进县域内义务教育的均衡发展。
- 汪旭
- 机遇、挑战与变革:我国推行小班教学的若干思考被引量：2
- 2015年
- 20世纪60年代小班教学在欧美兴起,大量研究表明,小班教学有助于学生的学业进步、个性发展和身心健康。近年来,我国学龄儿童数量下降、国家经济实力增强,对优质教育资源需求增加,为小班教学提供了历史契机和条件保障。小班教学的有效推进,则依赖于更多的财政投入、高素质的教师队伍,以及课程策略、教学策略、评价策略等多方面的教育革新。
- 汪旭
- 关键词：小班教学
