张明
- 作品数：4 被引量：7H指数：1
- 供职机构：邳州市第二中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 自然地理教学中追因型情境的设计策略——以“大气的水平运动(风)”为例被引量：1
- 2012年
- 所谓追因型情境,是指根据自然地理的知识特性,为落实课标要求所创设的,适合学生主体学习,并作用于主体活动,产生一定的追根究底的情境,使学生主动积极地建构学习内容,具有追因分析的机会和条件的场景。
- 张明
- “学历案”的框架设计与实施策略被引量：6
- 2016年
- ＂学历案＂是教师为学生意义与价值的习得而专门设计学习经历的教学方案,旨在帮助学生更好地＂在学习＂,经历＂真学习＂,以实现＂何以学会＂。＂学历案＂的框架结构涵盖主题、课时、学习目标、学习经历等基本环节,其实施策略包括课程实施实现主题化、课堂操作扣住基本环节、研究平台实现团队互助成长、推行＂学教评一致性＂评价等方面。
- 张明
- 基于课堂志促进学讲行为转变的片断举隅
- 2015年
- 课堂志是课堂叙事的一种方式,借助观察、访谈、深描和回访等途径,研究课堂田野中的直观现象、事件和行为,为转变师生原有的学讲行为提供一种微观技术手段,其在课堂的主体参与、学习经历、素材萃取和＂着地＂方法等行为转变方面实践有效。
- 张明
- 区域地理教学中案例素材型情境的设计策略——以鲁教版“区域可持续发展”部分为例
- 2013年
- 所谓案例素材型情境,是指教师在教学过程中,为落实课标要求,根据所学知识特性有目的地引入或创设一定的案例素材,将教学目标和教学内容渗透、融合其中,适合学生主体活动,并产生一定探究欲望的场景。在区域地理教学中,针对案例素材型情境的设计,可从不同的案例素材入手,创设＂疑＂境、布构＂动＂境、引导＂议＂境、巧立＂辩＂境等方式,让学生获得区域发展的理性认识。
- 张明
- 关键词：区域地理
