- “我不愿‘公开亮相’!”
- 2008年
- 智障儿童在青春期尤为“爱面子”，虚荣心较强，不愿在公开场合“亮相”，这里的“相”是指他们的真实身份，他们不愿意别人乃至亲朋好友知道他在培智学校上学，总认为“没面子”，在人前抬不起头来，显得很自卑，很不安。
- 蒋爱芳
- 关键词：智障儿童青春期虚荣心面子自卑
- 智障学生不良卫生行为矫治的个案研究
- 2007年
- 为了帮助智障学生矫治不良卫生行为,可采用说理教育、赏罚教育、同伴相助和家庭督促等训练策略,有针对性地帮助智障学生养成良好的卫生习惯,促进他们身心的健康发展。
- 蒋爱芳
- 关键词：智障学生矫治策略
- 智障学生报复行为分析及矫治策略
- 2007年
- 本文针对智障学生在学习和生活中的常易发生的报复行为,从家庭、学校、社会和学生自身几个方面分析原因,并有针对性地提出三种矫治策略。
- 蒋爱芳
- 关键词：报复行为矫治
- 上镜头
- 2005年
- 在课间,我请学生帮我搬实物投影仪,准备在语文课上放课文中的图片,谁知班里的调皮大王A同学把镜头一拨,电视屏幕上立刻出现了讲台旁边几位同学的"光辉形象",像放电影似的,同学们见了异常兴奋.
- 蒋爱芳
- 关键词：电视屏幕顺水推舟投影仪语文课课文
- “抢包”事件大辩论
- 2009年
- 一天早上，我刚进办公楼，就接到A同学的妈妈打来的电话，她说女儿刚出家门不久．就遇到两个骑摩托车的歹徒抢了她女儿的包扬长而去。那天A同学背了个很时髦的包，歹徒误以为包里肯定有很贵重的物品，就对她实施瞄准的目标抢劫了。其实包里除了一些课本和学习用品外．别无他物。
- 蒋爱芳
- 关键词：大辩论办公楼摩托车同学女儿歹徒
- 挖掘生活资源 提高智障学生语言表达能力被引量：4
- 2009年
- 由于智障学生的认知水平、理解能力和表达能力均较差,他们学习语言文字、尤其是对语言文字的理解和运用方面感到十分困难。教师可紧密联系学生的生活实际,努力为他们创设多种情景,搭建生活的舞台,让他们在真实的日常生活中学习语言文字,努力提高他们的语言表达能力。
- 蒋爱芳
- 关键词：智障学生生活资源语言表达能力
- 为智障生创设人性化的自主发展空间被引量：1
- 2006年
- 加德纳的多元智能理论认为，每个人都存在与生俱来的八种潜能，且每种潜能在其意识形态和改造世界的过程中都发挥着自己独特的作用。智障生在成民过程中也存在多种多样的智力方式，如有的绘画能力很强．有的乐感好，有的擅长体育。有的很会背诵，有的做事又好又快，有的整理物品井然有序，还有的有很强的表演欲……我们特教教师更应该为智障学生创设人性化、弹性化的自主发展空间。使他们的一技之长得以发扬光大。笔者在实践中体会到，智障学生个体之间所拥有的多种智能在表现方式和表现程度上不同。通过教育完全可以得到不同程度的提高。
- 蒋爱芳
- 关键词：智障学生人性化多元智能理论绘画能力特教教师
- 留心观察 因势利导
- 2009年
- 周三下午一放学，我因家中有事．就请假先回家。在去车库的路上，我发现每天乘车回家的G同学神秘兮兮地向车库走去，我很纳闷，就问他，他含糊其词地说：“我……找人。”我没在意，可当我把车子推出来时，他还没出来，我又回头提醒他赶快回家，他只好很不情愿地跟我一起走出校门。
- 蒋爱芳
- 关键词：回家车库乘车
- 拥抱
- 2010年
- 每当我看到＂拥抱＂这个词时,一阵阵暖流就会情不自禁地从心中汩汩涌起,它让人联想到恋人、亲人、友人之间那种温馨、热烈而浪漫的美好场面。
- 蒋爱芳
- 关键词：特殊教育教育方法残疾人
- 分享感动
- 2009年
- 学完了课文《深切的怀念》以后，学生懂得了现代著名作家魏巍对小时候的蔡云芝老师非常喜爱，虽然几十年过去了，可他对老师的怀念仍然是那样的深切4。他俩的师生情是多么深厚!
- 蒋爱芳
- 关键词：著名作家师生情怀念课文
