涂洁
- 作品数：22 被引量：7H指数：2
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- 鲁迅《北京通信》文本细读
- 2018年
- 《北京通信》（现选入北京版教材选修三）写于1925年5月8日,发表于1925年5月14日河南开封《豫报·副刊》.文章的中心问题是反对复古,鼓励青年追求自由.这篇文章在写法上非常含蓄,融记叙、描写、议论和抒情于一体,理寓于事中,情寄于描写之中,说理透辟.文风诙谐,又不失明快流畅,典雅庄重,是一篇难得的佳作.
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- 关键词：北京通信文本细读描写
- 在“质疑”和“解疑”中实现教学相长
- 2016年
- 语文教学中重视培养学生的“问题意识”，培养学生进行问题探究的能力，鼓励学生进行大胆的{质疑，从而提高学生的语文学习力。教师要能从文字的直接呈现中发现问题、从文本初步分析中提出问题、从对内容的评价和推断中提出问题；问题的提出要符合逻辑，采用诸如归因、推断、反问、假设、对比等方式提问；设计问题的角度有抓关键词、质疑常识和权威、利用逆向思维等。语文教学中的“质疑”和“解疑”是提高学生语文素养的有效方式，更是实现教学相长的重要途径。
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- 关键词：解疑教学相长
- 语文课堂中怎样提出问题?
- 2015年
- 语文教学的本质就是通过语言文字培养学生的听说读写能力,全面提升学生的语文素养。学生必须通过教师的"教"达到自己会"学",也就是叶圣陶先生所说"教是为了不教"。基于这样一个认识,笔者开始进行"培养自主阅读,提高学生语文学习力"的课题研究。主要是通过学生课下自主阅读和教师课堂引导相结合,引导学生学会提出问题和解决问题,从而提高学生的语文学习力。"学习力"是1965年美国人佛睿斯特提出的,
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- 关键词：学习力听说读写能力学习毅力TEACHER提问方式诗歌体裁
- “怎样教语文”之问——读宁鸿彬先生《怎样教语文》
- 2021年
- 宁鸿彬老师是全国知名语文教育名家、特级教师,任教于北京市第八十中学。宁老师的教学风格独树一帜,颇具教育远见,早在20世纪90年代就始创了发展学生创造性思维能力的措施,采用“卡片教学法”,还首创了在语文教学中进行世界观、方法论教育的具体做法。
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- 关键词：宁鸿彬方法论教育教学风格教育名家学生创造性思维能力
- 学习科学与语文教学——谈新课程背景下的语文教学变革
- 2019年
- “学习科学”这一概念最初是20世纪80年代由西方学者提出的,是认知科学的一部分。随着学科交叉的加深,尤其是互联网垣、人工智能等新技术的迅猛发展,到20世纪90年代开始走向成熟,成为一个独立的学科领域。它主要研究如何支持和促进人在整个生命历程中的学习活动,通过教学的、技术的和整个社会政策方面的创新,来促进教育的改善。
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- 关键词：语文教学人工智能生命历程
- 论语文教学中提出科学有效问题的依据
- 2014年开始实施的《北京市中小学语文学科教学改进意见》第九条提出:"高中鼓励学生养成独立思考、反思批判的习惯,课堂上提倡以相互交流和思想碰撞为特征的多重对话,注重在实践中提高学生运用语言文字的水平。"同样,《普通高中语...
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- 例谈整本书阅读交流课的问题设计
- 2022年
- 当前,中学生的阅读兴趣不浓,整本书阅读的落实面临着挑战。整本书阅读交流课是激发学生阅读兴趣的重要阵地。在整本书阅读应考的快速路上,广大教师可以“刹刹车”“减减速”,设计具有开放性、情境性和启发性的问题,引导学生表达自己的独特感受、体验和理解,从而激发学生的阅读兴趣,为阅读交流课“松松绑”,真正实现减负增质。
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- 体味生命的荒诞与悲凉——重评2015年高考语文浙江卷《捡烂纸的老头》
- 2017年
- 2015年高考语文浙江卷所选汪曾棋《捡烂纸的老头》一文，是作者．“衰年变法”时期的作品，对生命个体的荒诞本质有所探寻，语言平实而又潜藏悲悯，对于高中生来说，理解文本的内涵较有难度，这是一篇十分值得重评的文章。
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- 关键词：生命体味
- 语文教学中的加减法——以《鸿门宴》为例的专题研究
- 2017年
- 语文教学是一道加减运算题。从单篇教学看,教师精心备课,将最关键的内容传达给学生,使学生用最短的时间掌握重点,吃透文章的要旨,这是减法运算;学生在教师的指导下,用所学的方法进行拓展阅读,这又是加法运算。我们以《鸿门宴》为例,就文本探究与课外拓展做一点尝试。
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- 关键词：《鸿门宴》《项羽本纪》楚汉战争
- 《滕王阁序》究竟是在哪一年创作的?
- 王勃的《滕王阁序》到底创作于何年,学界有14岁、19岁、22岁、26岁等多种说法,以14岁和26岁两种说法为主。这两种说法是这样的:一种认为是王勃14岁时往江西省父路经南昌而作,另一种认为王勃26岁前往交趾省父途经南昌而...
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