- 备课三问，以问定教——《最大的麦穗》文本解读心得
- 2010年
- 面对一篇文本．我认为教师解读的关键是紧扣教材进行“三问”，以问定教，来设计教学思路。
- 姚彩霞
- 关键词：文本解读《最大的麦穗》备课教学思路教师
- 别让学生戴着“紧箍”读书
- 2013年
- 笔者通过观察、访谈,发现扼杀学生课外阅读兴趣的两大因素来自教师和家长.我们成人对他们的种种约束,使他们仿佛听着"紧箍咒"去读书,读得十分苦、十分累、十分烦.一是逼着学生走上"独木桥"——啃文学名著.学生个性不同,知识层次各有高低,这就决定了他们对书的爱好也不同.而教师和家长往往无视这种差异,以功利的眼光一味要求他们读与学习有关的作文选、课外助读以及文学名著.若看到孩子手捧着《哆啦A梦》《笑话集》等"闲书",就眉毛一皱,怒目一睁,轻则没收,重则撕毁.后进生大部分空闲时间都被教师、家长强迫着去补习功课,无暇顾及其他书.
- 姚彩霞
- 关键词：读书笔记文学名著
- 构建“为学而教”的理想课堂
- 2015年
- 课堂教学要把关注的重心转到＂为谁教＂上来,这已经逐步成为大家的共识。＂为谁教＂这一命题,更意味着＂生本＂理念不仅要求广大教师从宏观上了解,更要在课堂的微观世界里去落实。怎样做才能达到＂为学而教＂的理想课堂？笔者结合具体的教学案例谈几点认识。一、制定＂学＂的目标【案例1】《最大的麦穗》一文,教学这课之前,
- 姚彩霞
- 关键词：课堂教学为学《最大的麦穗》教学案例教师
- 弹好语文教学的第三根“琴弦”——背诵
- 2012年
- 语文课程标准在每个学段的阅读教学要求中明确规定了背诵的篇数，并在附录中列出“优秀诗文背诵推荐篇目”。可见新课标对背诵教学的重视力度更大，要求更明确。
- 姚彩霞
- 关键词：诗文背诵语文教学琴弦教学要求背诵教学学段
- 理性阅读,实现“言”“意”的深度契合
- 2017年
- 语文教学应该通过理性阅读,立足文本的“言”,显化品“言”过程,隐形文本的“意”,最终实现“言”“意”的深度契合。理性阅读的教学特征体现在：目标诉求层面,立足文“言”,学习表达;方法诉求层面,显化品“言”,抒发体验;情感诉求层面,隐形文“意”,“言”“意”契合。理性阅读的言语训练,可通过定序定点定篇,形成习作序列;发展理性思维,形成方法系列;积淀人文情感,形成阅读系列等途径实施。
- 姚彩霞
- 《说说心里话》习作教学设计
- 2013年
- 教材依据：苏教版小学语文教材五年级上册《习作4·说说心里话》教学目标：1.创设情境,让学生敞开心扉,说出心里话。2.学会用文字表达自己的真情,事例具体,语言恰当。3.学会修改作文,在自我修改、相互修改和集体评议过程中提高习作能力。教学准备：多媒体课件（包括《笼中鸟》《虫儿飞》视频、图片、文字等）。
- 姚彩霞倪玲
- 关键词：习作能力《说说心里话》教学设计小学语文教材自我修改文字表达
- 小学生说谎行为的分析与应对
- 2013年
- 说谎,一直以来都被认为是一种坏的品质.然而,面对小学生的谎言,我却无力、无理去责备.因为,我从谎言背后,读出了童心的无奈,也读出了童心里的"真"与"善".
我班共有60名学生,通过私下谈心和问卷的形式,向学生了解了以下几个方面的问题:"你对谁撤过谎?在哪些方面撤过谎?为什么要撒谎?撒谎被揭穿的次数多,还是侥幸逃脱的次数多?"
- 姚彩霞
- 关键词：说谎行为
- 儿童习作中的生态场建构及其模型研究
- 2018年
- 当前的学生习作存在“习得性无助”的消极心理现象。基于积极心理学理论,实施积极教育,激发儿童的积极品质和积极力量,是习作教学研究的崭新命题。“风车模型”以习得性乐观为核心,以习作序列训练为支柱,以课堂互动、团队互动、网络互动为动力,通过积极母语场、心理场、互动场,关注儿童与生活、儿童与他人、儿童与自我的和谐关系,从而建构儿童习作的生态场。
- 姚彩霞
- 关键词：生态场积极心理学儿童习作
- 找寻丢失的“金币”——小学生“失窃”事件的心理探源
- 2012年
- 我们先看一则故事：
第一次世界大战结束后，被毒气致残的法西·勒布退伍还乡，因不能正常工作而贫困潦倒。但这位自尊心极强的汉子却从不肯接受村里人的接济。
一次，勒布受邀参加战友格兰登的宴会。席间，格兰登拿出一枚古金币，向大家炫耀。等到宴会结束时，却发现金币不见了。
- 姚彩霞
- 关键词：金币小学生心理失窃勒布
- 破阵,寻找群体归属感
- 2012年
- 【案例与原因分析】小龙是个白白胖胖很帅气的男孩,看上去属于人见人爱的那种,但和他接触以后,却再也爱不起来。站队时,他不是讲话就是骂人甚至踩别人脚;组长收作业,他一个字没写,批评他也无所谓,自顾自到外面去玩。但有谁不小心碰他一下,他会立即破口大骂甚至动手打人。由于学习成绩差,大家竟然当面喊他＂弱智＂。更要命的是,他身上总有一股臭味,同学们便送给他个绰号——＂臭臭龙＂。
- 姚彩霞
- 关键词：群体归属感弱智竟然同学
