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周玉明

作品数：3 被引量：5H指数：2
供职机构：靖江市教育局更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇文本
  • 2篇文本解读
  • 2篇文学
  • 1篇读写
  • 1篇读写结合
  • 1篇新课程改革
  • 1篇语文
  • 1篇语文教学
  • 1篇语文课
  • 1篇语文课堂
  • 1篇语文课堂教学
  • 1篇正本
  • 1篇正本清源
  • 1篇舍本逐末
  • 1篇生活化
  • 1篇情境
  • 1篇中学生
  • 1篇文教
  • 1篇文学批评
  • 1篇文学情境

机构

  • 3篇靖江市教育局

作者

  • 3篇周玉明

传媒

  • 1篇中学语文教学
  • 1篇语文教学通讯...
  • 1篇新课程研究（...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2012
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
教中学生愿写和真写的理想途径
2014年
语文课堂教学不仅仅是教学生会品读、会赏析、会概括和提炼等，它还应该有一个十分重要的任务，那就是要教学生学会写作，自觉做到读写结合，不断提高表达能力和素养。近来，学习董旭午老师生活化语文教学方面的系列论著，尤受启发，更加坚定了我的这一认识。我们甚至完全可以这样讲，在“读写结合”这一教学领域，董旭午老师的生活化语文教学为我们很好做出了很好的示范，也为我们教学生愿写和真写，较好地解决这个老大难问题勘探出了一条理想途径。
周玉明
关键词：中学生语文课堂教学教学领域语文教学生活化
文本解读之基点问题被引量：2
2013年
新课程改革提倡多元化、个性化解读文本。然而，教学实践中我们发现，不少教师由于对文学类文本解读的认识不清，探求之路仍然囿于习惯、权威、传统的文学批评，造成文本解读的泛多元、伪多元，以致师生的文本创生能力和建构能力难以有效提高。鉴此，笔者认为有必要从内源上厘清文本解读之本真，以利于正本清源，抓住根本，避免舍本逐末，缘木求鱼。
周玉明
关键词：文本解读新课程改革解读文本文学批评正本清源舍本逐末
文本解读向度的本体性与多元性被引量：3
2012年
正文学文本的"解读向度"特征是指读者在阅读鉴赏中,对文本理解、感悟、鉴赏、评价、探究等认识的客观规定性和认识的反映性。这里的"客观规定性"即恪守文本解读的本体性,"认识的反映性"即认识向度的多元性。读者在与文本、作者的对话中,必然有个体的文化因素介入,所以文本的解读向度是与个体文化背景、个体认识、个体思维的差异密切相关的。个体认识向度的差异性,也必然带来解读的差异性。一、文本解读向度本体性特征文本意义建构的基石在文本,把握文本的基调,尊重文本的本体性,是确定文本解读向度的最重要的基点,其他的向度都必须源于文本的本体性。
周玉明
关键词：文本解读本体性文学情境多元性
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