陈卫东
- 作品数：21 被引量：23H指数：3
- 供职机构：南通市天星湖中学更多>>
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- 关于生物探究式教学的几点思考被引量：3
- 2011年
- 探究式教学是指学生在一定的情境中提出问题,用类似科学研究的方法,解决问题,获取知识,发展能力的一种教学活动.本文结合教学实践,提出采用知识发现型、问题讨论型、实验探索型等探究式教学模式,取得较好的教学效果.
- 陈卫东
- 关键词：探究式教学
- 生物教学中运用比较法的三个递进层次被引量：2
- 2016年
- 比较法在生物学教学中被广泛采用。教师可分三个层次来推进比较法的运用:第一层次是基础层次,教师给出比较对象与比较标准,学生归纳总结得出比较结论;第二层次是提高层次,教师给出比较对象,要求学生合作开发比较标准、得出比较结论;第三层次是高阶层次,教师只给出比较的范围或框架,学生自主确定比较对象、开发比较标准、得出比较结论。教学中教师递进式推进,意在引导学生摆脱对教师的依赖,真正内化比较法。
- 陈卫东
- 关键词：生物教学运用比较法
- 摭谈生物学科学生“理性思维”的训练策略——以孟德尔遗传定律单元复习课为例被引量：1
- 2018年
- 本文以孟德尔遗传定律单元复习课为例,提出“归纳与概括”“演绎与推理”“模型与建模”“迁移与拓展”等多项理性思维训练策略。旨在训练和发展学生理性思维能力,提升理性思维核心素养。
- 陈卫东
- 关键词：生物学科理性思维复习课
- 重视常规环节 提高复习效益——以遗传定律的复习为例
- 2015年
- 高三生物学一轮复习涉及知识梳理、典例分析、习题训练等常规环节。以遗传定律的复习为例,从知识梳理、典例分析和习题训练三个方面阐述了如何重视做细、做实、做新这些常规环节,获得高效复习效果的体会。
- 陈卫东
- 关键词：生物学复习复习效益
- 依托科学史培养科学思维——《植物生长素的发现》教学与思考
- 2020年
- 科学家提出探究问题、设计实验方案、分析实验结果、得出实验推论等过程,蕴含着科学研究的一般方法,从科学史中开掘出来并在教学中合理使用,有利于培养学生的科学思维。《植物生长素的发现》一课,围绕科学家发现植物生长素的科学史展开,着重凸显“归纳与概括”“模型与建模”“质疑与反思”等科学研究方法,以培养学生的科学思维。
- 陈卫东
- 关键词：科学史科学思维
- 英国生物学课程“做中探”蠡测
- 2015年
- 2014年底，笔者作为生物学教师代表赴英国参加培训，观摩了多个学段的科学课并听取了有关科学教育讲座，近距离看到英国科学课程的教学现状：广泛开展“做中学”“做中探”，学生勤于“动口、动手、动脑”，探究学习成为课堂的主要生态。笔者不揣浅陋，以蠡测海，略陈管见。
- 陈卫东
- 关键词：生物学课程蠡测科学课程教师代表科学教育教学现状
- 用数字化实验探究环境因素对光合作用的影响被引量：3
- 2015年
- ＂研究影响光合作用的环境因素＂是《普通高中生物课程标准》＂细胞代谢＂中的一项具体的内容标准,在高考《考试说明》中列为＂C级＂要求。不管是从＂课标＂的角度还是从＂考试说明＂的角度去观察,该知识点应是教学的重点。纵观以往的教学,多以分析实验数据、设计实验方案为主要抓手,少有动手操作的环节。这样学生就缺失了＂身临其境＂的感性体验。
- 陈卫东
- 关键词：环境因素生物课程标准感性体验考试说明实验点细胞代谢
- 生物学教师应重视专业文献的延伸阅读
- 2021年
- 结合实例剖析生物学教师要上好生物课,除了必须认真研读课标、教材、教参外,还必须延伸阅读学术期刊、专著译著等专业文献,扫除教学知识盲区,剖析社会热点问题,化解学科认知冲突,拓展学习内容,不断提升专业素养,促成自己不断成长。
- 陈卫东
- 关键词：生物学教师
- 课堂活力催生的源头被引量：1
- 2014年
- “教”与“学”是有机的共生体，“精彩的教”和“有效的学”互为因果、相互促进。“学”的课堂强调课堂主体是学生、课堂重心是学习、课堂目标是会学。目前兴起的翻转课堂、“共学单”导学等都是“学”的课堂的教学策略与教学形式。笔者在一次“转变学习方式，建构‘学’的课堂”的专题研讨活动中，观摩了“种群的特征”一节教学示范课，从中感受到“学”的课堂充满的活力。
- 陈卫东孙钢
- 关键词：课堂活力转变学习方式源头教学形式课堂主体课堂目标
- 例析高中生物实验教学的优化改进策略被引量：5
- 2019年
- 生物学是一门以实验为基础的自然学科,生物学概念的建立与规律的形成离不开实验。教师要依托实验教学,促进学生建构生物学知识、发展生物学能力、提升生物学学科核心素养。1概说生物实验教学的重要地位生物学教学的重要遵循是《课程标准》,而"标准"中有对生物实验的明确要求,这就使得实验教学在生物教学中有着不可替代的重要作用。
- 陈卫东
- 关键词：《课程标准》生物学知识生物实验生物学教学高中生物实验教学
