薛菊萍
- 作品数：8 被引量：19H指数：2
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- 警惕课堂教学引领中的“矫枉过正”--课改后英语课堂教学的误区举隅被引量：1
- 2008年
- 课改是一次教育的革命，既是革命，就需要打破已有的规则，不断探索、不断调整。在课改中出现某些“过正”的现象是可以容忍的，但是不能把“过正”的东西认为就是符合规律的东西，必须及时反思、及时调整，使课改取得更大的成效。
- 薛菊萍
- 关键词：教改矫枉过正教学
- 新课改下即时评价的误区及对策被引量：7
- 2008年
- 即时评价是在特定的学习情境下，对于学生某一行为表现，给以适时鼓励和价值判断。它往往与教育活动过程融为一体，没有严格意义上的评价方案和评价结论，强调对具体行为的评判和指导。它与行为观察、日记、情境测验、成长记录袋等质性评价方法相比，具有更直接、明确、简易、激励性、广泛性等特点。
- 薛菊萍
- 关键词：新课改教育活动过程学习情境成长记录袋
- 动态生成——让英语课堂闪烁智慧的火花被引量：5
- 2008年
- 叶澜教授在她的“新基础教育”中早就提出了课堂动态生成的观点。动态生成式教学是指课堂中不能机械地按原先确定的思路开展教学，而应根据学生学习的情况灵活地调整、生成新的与原计划不同的教学流程，使课堂处于动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。
- 薛菊萍
- 关键词：动态生成式教学英语课堂学生自主学习教学流程
- 润物细无声——初中英语教学中德育渗透的实践与体会被引量：2
- 2013年
- 新课程标准指出,教学应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。所以在英语教学过程中,我们不仅要关注学生的知识技能的培养,更要关注情感态度价值观的达成度,以达到育人的根本目的。本文将从英语教学的实践中探索德育渗透的途径。
- 薛菊萍
- 关键词：初中英语教学德育渗透情感态度价值观语言教学教学规律
- 打造“以学生为本”的复习课堂——初中英语语法复习教学探讨被引量：2
- 2011年
- 一、问题的提出
传统的英语语法教学一般由老师讲解语法知识，学生被动地听，然后做题进行巩固，久而久之，学生就对语法学习不感兴趣，语法知识掌握不好，更谈不上如何运用了。教师应如何调动学生的积极性，使其主动学习枯燥的语法呢？
- 薛菊萍
- 关键词：语法复习教学探讨初中英语课堂语法学习
- 情境教学,让课堂充满活力——基于英语课堂教学案例的分析与思考被引量：2
- 2013年
- 著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”情境教学法就是一种促使教学过程变成一种能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。情境教学法从一定程度上克服了传统教学中的弊端，让学生由机械地、被动地学习转变为主动体验、参与、实践、合作与交流。情境教学无疑给我们的课堂注入了无限的生机和活力。下面我通过牛津初中英语7B Unit2 Reading的教学案例对情境教学法进行积极的探讨。
- 薛菊萍
- 关键词：情境教学法英语课堂教学案例牛津初中英语著名教育家教学艺术
- 英语教学中多媒体情境创设的误区举隅
- 2013年
- 《英语课程标准》中提出了利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道这一实施建议。运用多媒体创设情境进行教学,从一定程度上克服了传统教学中的弊端,为课堂提供了生动活泼、丰富多彩的教学环境,激发了学生的兴趣,提升了教学效果。然而在运用多媒体创设情境的教学过程中却出现了一些误区,我们要及时反思与调整。
- 薛菊萍
- 关键词：多媒体情境
