王玲玲
- 作品数：36 被引量：1H指数：1
- 供职机构：江苏省南通师范学校第二附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学哲学宗教一般工业技术更多>>
- 桂花
- 2010年
- 秋高气爽，天朗气清。老师带我们到人民公园赏桂花。
来到公园草地上，老师问：“你们找到桂花了吗？”“没有。”大家异口同声地回答。
- 季芯玥王玲玲
- 关键词：桂花公园老师
- 写作能力与生命成长的双重关注
- 2012年
- 一个爱好文学、喜爱写作的孩子必然情感丰盈、内心温润；淡淡的文人气息将使学生终身受益。这是写作教学给予生命成长的帮助。写作教学的真谛是让孩子喜欢写作。追本溯源，写作之乐，就在于精神世界的畅快表达。兴奋与感伤、亲历与遭遇、想象与情思被真实地袒露与表达就是成功。一篇好的文章就是在生活的真实中绽放的花朵。
- 王玲玲
- 关键词：写作能力生命成长写作教学终身受益文人气息内心
- 我爱家乡的臭豆腐
- 2015年
- 我爱家乡的白蒲茶干、脆饼，但我更爱家乡的臭豆腐。俗话说：“民以食为天。”家乡的小吃可真是琳琅满目，但我觉得臭豆腐才是佳品。
出了学校，就可以看见许多臭豆腐小摊。我走近一瞧，说是小摊，只不过是在一辆小推车上，上面放着各种小吃和瓶子，大大小小的瓶子里装着香油、辣油和甜面酱……做好的臭豆腐方方的，香味扑鼻，十分神奇，颜色犹如金子一般，金灿灿的。在好奇心的驱使下，我决定买上几块“臭弹”尝尝。
- 范瑶王玲玲
- 关键词：臭豆腐家乡好奇心小吃香油香味
- 左手当家记
- 2013年
- “唉，右手罢工了!”写字、穿衣、扫地……这些事儿该怎么办？万般无奈呀!今天，左手要当家了，这给我的生活可带来了许多“麻烦”。
- 周天颐王玲玲
- 关键词：小学生作文语文学习阅读知识
- “微作文”:让写作教学风驰电掣
- 2016年
- “微作文”是“微”环境下的写作。它更能触及作文教学的本质属性，发展儿童的创造潜能。“微作文”教学能够审视作文本质，让写作教学风驰电掣；能够探秘“微”世界，创造作文教学“微模式”；能够激发儿童想象力，发展儿童的创造潜能。
- 王玲玲
- 关键词：作文本质
- 多想抓住童年的尾巴
- 2014年
- 童年，是一个五彩斑斓的梦，梦里无法感受现实的痛苦；童年，是一杯咖啡，虽然喝时有点苦涩，但更多的是细细品味后的甜蜜；童年，是一缸陈年老酒，只有经过岁月的沉淀才能越浓；童年，更是一颗开心果，能点亮我们快乐的航船。虽然我的童年终点就在眼前，但我多想抓住童年的尾巴。
- 范瑶王玲玲
- 关键词：童年尾巴开心果
- 日出
- 2016年
- 今天，妈妈早早就把我喊醒了，我揉揉眼睛坐起来，嚷嚷着：“大清早的，还没到上学时间呀，干吗喊载起来？”妈妈兴奋地说：“快呀，快来看日出呀!”我一听，眼睛立刻睁开了。
- 喻妍王玲玲
- 关键词：日出妈妈眼睛
- 野外情境作文课:带你走进幽幽竹林
- 2023年
- 鹭岛三面环水,是我的栖息之所。在最南岸的水边,有一处竹林。竹林清幽,小路弯弯,仿佛隔绝了红尘。竹,清华其外,淡泊其中,清雅脱俗,自成一景。胜日水边寻芳,竹林青翠,水中潭影婆娑,树间小鸟鸣唱,林风清凉,自觉这是一处胜境。于是,“课虫”上身——这儿何尝不是一处野外情境作文的绝妙课境呢?一首课堂诗作在明月清风里逐渐明晰起来,仿佛在描画一幅心灵的地图——青竹潭影?
- 王玲玲
- 关键词：情境作文
- 移情:语文课堂的神韵之源
- 2016年
- 移情就是人在体察和了解对象时,把自己的生命和情感外设到对象之中,并为这个对象所感染,使人感到和对象交融合一的现象。教学中,通过移我之情、移人之情、移世界,能给语言文字灌注生气,是语文课堂的神韵之源。
- 王玲玲
- 关键词：移情
- 赏柳
- 2014年
- 小作者把翠绿的柳浪如画般地展现在我们面前。让我们感受到她对柳树的喜爱。
- 范瑶王玲玲
- 关键词：小学生作文语文学习阅读知识
