杨晓燕
- 作品数：11 被引量：14H指数：2
- 供职机构：昆山市实验幼儿园更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 多元化评价促进幼儿全方位发展被引量：1
- 2020年
- 《幼儿园教育指导纲要》指出,要"全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其是避免只重知识和技能、忽略情感,社会性和实际能力的倾向。在日常生活与教育教学过程中采取自然的方法进行评价。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是评价的重要依据。承认和关注幼儿的个体差异,避免用整齐划一的标准评价不同的幼儿。在幼儿面前慎用横向的比较"。
- 杨晓燕
- 关键词：幼儿行为《幼儿园教育指导纲要》关注幼儿
- 细微观察 互动本源
- 2014年
- 老师应积极地洞察身边的生活信息,选择和判断哪些信息与孩子的生活和学习有关系,对孩子的生活和学习能产生什么样的积极影响,然后去创设一种情境、一个话题,引发孩子的学习需要,围绕孩子的学习特点和教育目标,激发孩子用各种感官学习和体验,从不同的角度促进孩子的发展。
- 杨晓燕
- 关键词：互动
- 唤醒幼儿绘画的潜能
- 2014年
- 对于小班幼儿,教师可以作为幼儿朋友的角色和幼儿进行沟通,从而鼓励幼儿要求幼儿解释自己的画作,并陈述自己的想法,从而有效地加强幼儿绘画的信心。
- 杨晓燕
- 关键词：唤醒幼儿绘画
- 浅谈幼儿教育中课程游戏化实施策略
- 2019年
- 良好的游戏精神在幼儿园课程游戏化中起着非常重要的作用,使教学活动能够在游戏化的背景下完成教学任务,在教学中既能让幼儿不断的积累丰富经验,还能体验游戏带来的乐趣,从而不断提升幼儿学习的兴趣。本文主要针对推进幼儿园课程游戏化进程进行分析与研究,为幼儿园教学任务提供参考。
- 杨晓燕
- 让孩子拥有一颗感恩的心
- 2016年
- 本文通过幼儿在成长过程中出现的感恩情感迷失这一社会现象的发现和研究,较为深入地剖析了这一问题的危害、原因,并对如何预防和化解幼儿的感恩情感迷失的方法做了有益的探讨,具有一定的指导价值。
- 杨晓燕
- 关键词：幼儿
- 谈课程游戏化中幼儿主体性的体现
- 2018年
- 实施游戏化课程,其根本目的就是为了充分体现出广大幼儿的主体性、发挥他们的主观能动性,调动幼儿积极性与热情,主动参与到游戏化的课程教学活动中,实现自我探索、人际交往以及自我充分展现。游戏化的课程在实际开展中,教师应将游戏始终贯穿到各个环节,让幼儿们在轻松愉悦的氛围下掌握更多知识。但当前,大部分教师在教学当中对课程游戏化的认知出现了偏差,过于强调其中的"游戏化",重视课程的外在表现形式,进而忽视了幼儿们主体性的发挥与体现。本文在课程游戏化的过程中,如何真正体现出广大幼儿的主体性,是当前幼儿教师应重点研究的课题,因此笔者提出了相关的有效建议。
- 杨晓燕
- 关键词：幼儿主体性
