周旭玲
- 作品数：5 被引量：4H指数：1
- 供职机构：盐城市迎宾路小学更多>>
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- 对比涵咏,咀嚼写作奥秘
- 2017年
- 在语文课堂上,阅读本身不是目的,而是提高言语表现素养、写作素养的手段与过程。教师要努力帮助学生将阅读中学到的知识活用到写作中去,进一步实现从"会读"到"会写"的转化。只有这样,才能真正提高学生的语文能力,提高他们步入生活的表达力。在阅读教学中,开展对比阅读,可以更好地帮助学生开启写作的思维之窗。
- 周旭玲
- 关键词：写作本位写作思维
- 写——深化语文理解的思考被引量：1
- 2015年
- 《语文课程标准》明确要求：＂要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。＂根据＂教材无非是例子＂的要求,在阅读教学过程中通过写作激活学生思维,丰富学生想象,以拓展写作内容,深化阅读教学效果。
- 周旭玲
- 关键词：桥梁为文
- 将浅阅读引向深入——浅谈小学高年段的课外阅读指导策略被引量：3
- 2014年
- 小学生的课外阅读常常是浮光掠影、浅尝辄止。怎样将小学生的浅阅读引向深入？我认为应该加强读前引导，读中指导，读后交流汇报。让小学生不仅仅关注作品的情节，而是能从经典中汲取营养，学会阅读、学习写作和学会做人。
- 周旭玲
- 关键词：浅阅读导读分享
- 小练笔,大文章——让教材真正成为习作的“学材”
- 2013年
- 听、说、读、写共同构成了学生的语文能力，写作能力是语文素养的综合体现。“教材无非是例子”，小学生学写作，教材就是很好的例文。写作教学应基于阅读教学。而事实上，在阅读教学的课堂上，写常常被忽略、被弱化。如果我们能提高认识，找准阅读教学和作文教学的结合点，就能让阅读教学更好的服务于作文教学，从而让学生易于动笔，乐于表达。
- 周旭玲
- 关键词：阅读教学练笔习作写作能力作文教学小学生
