吴琳
- 作品数：9 被引量：3H指数：1
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- 刍议数学选择题的思维培养价值被引量：1
- 2013年
- 选择题是数学题中的一种基本题型，一般由题干和4个选择项组成。题干包括题设和提问指导语，题设就是已知条件，一般都陈述清晰，意义明确。提问通常是定性提问、定量提问或定性定量兼具的提问。选择项又称选择支，它与题干连接在一起，就构成为一个完整的语句或命题。选择项之间通常类型相同、形式相近。由于选择项含有“提示”和“误导”双重功能，因此，正确的选择项常带有隐蔽性，而错误的选择项常带有迷惑性。
- 吴琳
- 关键词：数学选择题思维选择项提问
- 例谈中考选择题的常用解法
- 2013年
- 我们在解中考选择题时，较多的采用直接法．其实，由于中考数学选择题的答案已经包含在选择支中，充分利用这一特征，还可以找到选择题的多种特有解法．下面以2012年各地的中考试题为例，谈谈中考选择题的几种常用解法．一、直接法直接法就是从题目的已知条件出发，通过计算、推理、辨析和判断得出正确结论的方法．它是解中考数学选择题时最常用的方法．
- 吴琳
- 关键词：数学选择题中考试题解法
- 数学试题命制要多一点严谨性
- 2016年
- 数学是最为严谨的科学.数学的严谨性不仅表现在定义和定理的文字表述上,也表现在推理和计算的过程中.严谨性原则在数学考试中的基本要求就是在命制试题的过程中,既要关注数学知识内在的严谨性,也要关注试题文字表述和试题文本设计的严谨性.事实上,留意一下日常的数学试卷,数学试题中不严谨的问题普遍存在.
- 吴琳
- 关键词：试题命制数学考试严谨性文字表述文本设计
- 解题教学时需要培养的五种意识
- 2013年
- 教会学生解题是数学教学的重要内容．学生的思维能力、思维品质、创新精神一般是在解题的过程中形成和培养起来的，因此，培养学生良好的解题意识是提升学生解题能力的重要途径．那么，在解题教学中，需要培养学生哪些解题意识，笔者认为应当包括以下五种意识：
- 吴琳
- 关键词：解题能力学时解题意识思维能力思维品质
- 关于教材内容整合的一些思考——由一次数学优质课评比活动引发的思考被引量：1
- 2015年
- 在一次数学优质课评比活动中，三位教师对教材内容进行了不同的处理，产生了不同的教学效果，为此提出教师在对教材内容整合时应树立三种观念：理解教材，用好教材：依靠教材而不依赖教材；从学生出发整合教材内容．
- 吴琳
- 关键词：教材处理
- 关于平行四边形存在性问题的教学探索
- 2017年
- 在近几年的中考中,出现了探究平行四边形存在性的考题.这类考题的基本特征是已知两个定点,还有两个动点分别在两条直线或函数图象上运动,探究是否存在两个动点,使这两个动点与己知的两个定点所构成的四边形是平行四边形：如果存在,求出其中一个动点的坐标,如果不存在,请说明理由.
- 吴琳
- 关键词：教学效果平面直角坐标系分类讨论思想思维教学
- 概念教学应慢一点——对一份教学设计的修改建议被引量：1
- 2015年
- 概念是数学知识中最重要也是最基本的内容.概念教学是让学生理解概念,掌握概念最基本的途径,学生只有在深刻地理解并掌握了数学概念的基础上,基本技能,基本思想方法及基本活动经验的学习才变得顺利和自然,因此,认真组织数学概念教学是数学教学中最基本的要求。
- 吴琳
- 关键词：概念教学一元二次方程二次项系数一元一次方程常数项数学素养
