吴洁
- 作品数：9 被引量：1H指数：1
- 供职机构：常州市新北区银河幼儿园更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 户外混龄活动中“大带小”的推进策略
- 2021年
- 大孩子“烦”,小孩子“懵”。理想的“大带小”,到了现实中,两拨孩子就如“油”和“水”般难以调和到一起,更不必提什么“融洽”了。如此的混龄活动自然事与愿违,不能达到最终的目的。怎么办呢?如何提升改进混龄活动效果呢?如何引导年龄和认知都存在差异的孩子结伴游戏呢?本文就试图给出答案。
- 吴洁
- 关键词：融洽
- 案例:室内运动“闯关游戏”的思路推进
- 2016年
- 一、案例陈述
1．游离的幼儿
“游离”的意思是指离开集体、联盟或依附的事物，在这里的“游离”指的是不去区域中运动，离开区域运动，离开老师的视线范围之内。
- 吴洁
- 关键词：游戏
- 幼儿分享交流自主发展的推进策略
- 2022年
- 幼儿园一日生活环节中均存在着幼儿的倾听与表达的过程,尤其是游戏后的分享交流环节可以让幼儿对同伴资源、环境资源、材料资源的利用进行经验分享,给予幼儿表达游戏体验心情的机会……教师可以在这个过程中看到班级内每一个孩子,关注每一个孩子的经历、经验。
- 陆海银吴洁
- 关键词：游戏体验
- 混龄野趣运动的实践创新被引量：1
- 2020年
- 虞永平说:"课程游戏化是确保基本的游戏活动时间,同时又把游戏精神与理念渗透到课程实施的各类活动中。"基于园所的"野蛮其体魄,趣味其提升"的体育游戏精神,我园混龄野趣运动的实践研究中幼儿是主体,享受着混龄野趣运动带来的自由自主的游戏氛围,在愉悦的体验中获得身心的全面发展。在研究过程中,笔者建立了对混龄野趣运动的认识,定位了户外活动现场教师三类角色(玩伴、观察者、维护者)的价值,并在活动现场积极践行、梳理实践研究的经验。
- 吴洁
- 关键词：课程实施体育游戏游戏精神
- 雨天模式下的“野趣户外混龄活动”的推进策略
- 2019年
- 一、实施背景园所“野趣混龄户外活动”是为了彰显幼儿的“野趣”行为。随着季节的变换,雨天越来越多,幼儿喜欢玩水,我们开始尝试雨天模式,天气热的情况下得到了孩子的喜爱、家长的肯定,随着天气越来越冷,这种活动方式似乎在慢慢淡出成人的想法中,但是孩子们可不是这样想的.
- 吴洁
- 关键词：野趣幼儿
- 在区域游戏中培养大班幼儿的交往礼仪
- 2013年
- 在幼儿一日活动各环节中，区域游戏是举足轻重的环节。在游戏中，幼儿不仅与物交往，而且也在与同伴和成人交往着。即便是对于交往能力属于比较成熟的大班幼儿，在区域游戏中也经常会发生很多因为不会交往、不会协商而发生的矛盾，导致区域活动无法顺利开展下去。
- 吴洁
- 关键词：交往能力幼儿游戏礼仪
- 户外活动中材料和环境的提供与支持的推进思路——以园所“户外生活区”为例的课程资源推进
- 2017年
- 刚来到新的园区,看到一片大草地,将其设置为'自由探索区1',预设着这里的主要材料是自然资源,孩子们能够在草地上进行自由探索,如发现草丛中的生物,用放大镜发现草丛中的秘密等;抑或孩子们在草地上能够自发进行游戏……这是理想化的状态,但是由于幼儿的游戏经验、教师的引导等多方的因素,幼儿游戏的现场是这样的……一、幼儿初期在户外生活区游戏状态(一)发现不足1.游戏状态之一:每天都在不停地挖泥土。
- 魏剑吴洁
- 关键词：幼儿游戏生活区户外生活游戏时间课程资源
- “黄豆”是怎样“炼”成的?——小班自然角课程“黄豆”的推进思路
- 2017年
- 引言:幼儿园的课程生活化就是让幼儿园课程更适合幼儿,以便更生动、更丰富、更有趣、更有效地促进幼儿获得新经验。幼儿园课程应该来源于幼儿的生活,来源于幼儿的周围,从本学期初开始,自然角就是自然课程之一,孩子们从准备到种植,从照顾到观察,每天都在不断地探索自然的奥秘,惊喜地发现自然的变化。一、案例描述自然角中各种植物生机勃勃地生长着,每天都有孩子来浇浇水,带植物晒晒太阳,和植物说说悄悄话,有一天……
- 吴洁魏剑
- 案例:今天你主动打招呼了吗?
- 2015年
- 一、案例背景
银河幼儿园第四届礼仪月轰轰烈烈开展中，在此背景下各级组的主题活动以及一日生活都以“礼仪”为主旨，在各种活动中培养幼儿的文明礼仪行为和习惯。在礼仪月开展前，班级里对孩子的打招呼的行为基础和现状进行了分析：大部分幼儿会打招呼，具备打招呼的能力，但是只是和熟悉的人打招呼，对不认识的同伴和老师等不会去打招呼，打招呼的良好习惯，如动作、神情等也有待进一步改善和发展。
- 吴洁
- 关键词：礼仪行为
