丁继华
- 作品数：13 被引量：36H指数：2
- 供职机构：江苏省丰县民族中学更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理更多>>
- 时空观念素养下的高中历史教学观被引量：2
- 2021年
- 高中历史学科核心素养的五个要素中,“时空观念”位居第二,这体现出对历史学科的认识仍然需要秉承时间与空间这两个基本要素,同时也需要认识到时空观念与唯物史观、史料实证、历史解释及家国情怀密不可分。值得强调的是,时空观念不仅是面向学生培育的核心素养要素,同时也是历史教师教学应有的观念,历史教师树立辩证的时空观念,是引导学生基于历史思考当下的重要基础。
- 丁继华
- 关键词：家国情怀历史教学观
- 新课程改革背景下高中生史料解读能力的培养路径研究
- 2023年
- 在新课程改革背景下,注重培养高中生良好的史料解读能力,是将传统历史教学进行转型,从而满足现阶段历史教学需要的重要体现。基于此,高中历史教师应基于新课程改革背景,积极探究培养高中生史料解读能力的有效路径。
- 丁继华
- 关键词：新课程改革高中生史料解读
- 新时期高中历史学科教学统整的现实遵循及路径被引量：1
- 2022年
- 高中历史学科是培养学生了解昨天、把握今天、开创明天智慧的重要学科。新发展阶段对历史学科提出了新的更高要求,推动着历史教学从史实记忆到探索研究转变,历史知识学习从点到面、由基本元素到规律性总结转变。在此背景下,历史作为一门社会科学,正逐渐以教学统整的方式走向综合化、系统化。现阶段高中历史学科的教学统整需要遵循一定的逻辑规律,要处理好整体与局部的关系,运用好集中与发展的方法,衔接好教与学的两端。高中历史学科必须以学科教学规律为遵循,科学推进高中历史教学统整。具体来看,在思维层面,应依托唯物史观加快历史教学思维的统整转变;在操作层面,应依托学科特性提高历史教学设计的统整性,可以分层次分阶段、分主题分要素、分区域分主体、分层级分向度开展教学统整。
- 丁继华
- 关键词：高中历史学科
- 论大概念教学的实施路径被引量：11
- 2021年
- 大概念居于高中学科课程的核心地位,探讨大概念教学的实施路径具有重要的现实意义。学科大概念具有结构、联系和迁移三个方面的本质特征,结合2020年高考全国文综三套试卷的小论文题——第42题,我们可以梳理出历史学科大概念的特征和大概念教学的实施路径:大概念是可以分解的,教学中要具化概念作为课时立意;大概念体现联结,教学中要寻找关联绘制知识图谱;大概念是可以迁移的,教学中要创设情境引领学生自主建构。
- 丁继华杨竞刘晓兵
- 关键词：高考试题
- 透过三重对话,理性解释历史被引量：2
- 2022年
- 高考全国卷的开放性小论文题体现出历史事实与历史书写的显性交汇、史料实证与历史解释的深度融合、学科要求到学科本质的认知升级等三个特征。其中蕴含着创史者、叙史者、阅史者三者之间的交互对话。探析这三重对话,窥察蕴含在历史叙述中的立场、观念,对于我们客观理性的解释历史大有裨益。而综合这三重对话,我们可以看出,历史教学的本质恰恰是在倾听历史对话基础上开展的课堂对话。
- 丁继华杨竞刘晓兵
- 关键词：历史教学历史解释历史书写
- 2017年高考“空间观念”素养考查的四个角度及教学启示被引量：1
- 2017年
- 空间位置信息是了解历史事件的基本着眼点之一,空间观念则是在特定的空间联系中认识和理解历史,对历史事物进行观察、分析的重要思维方式。修订版课标将空间观念与时间观念放于同等重要的地位提出＂时空观念＂素养,对于强化空间观念的教学意义重大。伴随着＂空间观念＂作为历史学科核心素养的一部分被重点提出,2017年高考各套试卷对之考查也用力颇多,探讨相关试题的考查角度和要求,对在教学中培育学生的＂空间观念＂素养具有直接而重要的价值。
- 丁继华刘晓兵
- 关键词：教学启示教学意义历史事件理解历史学科核心
- “向下扎根,向上生长”--高中教学管理之我见被引量：1
- 2022年
- 高中教学管理要关注教学质量,教学质量离不开教师与学生,因此,教学管理的第一要务就是以师生为本。在立德树人的背景之下,教学管理要有新眼界。时代的变化意味着教学管理眼界的变化,今天的高中教学要明确核心素养的培育目标,同时兼顾高考评价。用“向下扎根”与“向上生长”来概括高中教学管理的思路是恰当的,高中教学管理的思路要随着时代的变化而变化。只有符合时代需要的教学管理,才是理想的教学管理。
- 丁继华
- 关键词：高中教学教学管理管理理念管理实践
- 以问题引领提升教学效率的实践性认识
- 2018年
- 如何在课堂四十五分钟内最大限度地挖掘学生的潜力,激发学生的创造力,完美地完成预设的各种教学目标,是所有老师每节课都要考虑的问题。而以问题为导向,让问题引领课堂就是调动学生思维、培养学生综合能力,提高课堂效率的不二选择。一、设置合理的问题是前提课堂教学中老师应设置一些合理的问题,以这些问题为突破口,激发学生探究的欲望,从而使其掌握知识,提升能力,这是提高课堂效率的根本。那么什么样的问题才是合理的问题呢?适合学生的问题。
- 丁继华
- 关键词：提高课堂效率阅读教材课堂教学科举制
- “互联网+教育”背景下构建高中历史高效课堂的教学策略被引量：16
- 2017年
- 在开放化、智慧化的教育生态环境中,高中历史应借力信息化的东风,铸就教学锐利武器。因此,以更新教学理念为帆,以发展历史思维为桨,以碎片化学习为锚,以改革教学模式为舵,构建高效历史课堂。
- 丁继华
- 关键词：高中历史高效课堂
- 历史学科核心素养视角下的高中历史教学被引量：2
- 2018年
- 培养学生的历史学科核心素养是时下历史教学的总趋势,契合了现代教学体系的目标要求和学生个人寻求发展的主观诉求。现阶段的高中历史教学除了让学生详细了解历史发展走向、增加他们基本历史认知外,最主要的是培育高中生的基本学科素养。为此,笔者从以下三个方面对此作一研讨。一、以时间维度和空间地图培养学生时空意识时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的意识和思维方式,以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。
- 丁继华
- 关键词：高中历史教学抗日战争
