王芳
- 作品数：9 被引量：5H指数：2
- 供职机构：泰州市姜堰区实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 小说鉴赏教学的内容界定与策略探究——以六上小说单元教学为例
- 2020年
- 六上第四单元是小说单元,包含精读课文《桥》《穷人》和略读课文《在柏林》。这三篇小说代表了中外不同作家的不同风格,在叙事结构、刻画人物﹑表达主题等方面都具有开放的审美空间,呼唤课堂教学以文学的姿态引领学生学语文。
- 王芳
- 关键词：单元教学精读课文鉴赏教学略读课文《穷人》
- 关注语言环境 揣摩“弦外之音”
- 2019年
- 汉语言表达的语境性孕育了“弦外之音”。教师引导学生聚焦特别词语,联系特定背景,综合语言和非语言的主客观因素,可以领会语言文字表达中的“弦外之音”,从而提升阅读理解能力,感受语言文字的魅力。
- 王芳
- 关键词：隐语委婉语双关语隐含信息弦外之音
- 《九色鹿》第二课时教学设计
- 2006年
- 王芳
- 关键词：教学设计《九色鹿》语文教学
- 盈盈月光,悠悠亲情——《月光启蒙》资源库
- 2015年
- 本文是一篇淳朴优美、感情真挚的散文,由孙友田的母爱三部曲之一——《月光母亲》改编而来。文中"母亲不识字,却是我的启蒙老师"这句话统领全文,作者站在自述者的角度,采取虚实结合的表现手法,表达了对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。作者简介:孙友田,出生于安徽省萧县黄口镇,家乡很穷,自小生活清苦。1951年,小学毕业后考取徐州贾汪煤矿初级职业学校;1954,考取淮南煤矿学校;1957年8月,毕业于淮南煤矿学校,被分配至徐州贾汪煤矿工作。
- 王芳
- 关键词：资源库启蒙老师小学毕业
- 小学中高年级文学鉴赏教学策略举隅——以《少年闰土》为例
- 2021年
- 小学中高年级可以在语文教学中开展浅近的文学鉴赏活动,主要包含对作品中的形象、情感、语言的品评鉴赏,其基本教学策略有"观、品、联、结"。学生在审美鉴赏与体验的真实情境中,将文学鉴赏与语文要素、审美体验有机结合,经历文学经验和文学知识的建构过程,提升文学鉴赏能力。
- 王芳
- 关键词：文学鉴赏教学路径鉴赏能力
- 单元微项目学习的驱动性问题设计——以统编语文教材六年级上册第二单元为例被引量：2
- 2021年
- 统编语文教材围绕"人文主题"和"语文要素"双线组织单元,单元内部联系紧密,各板块形成合力,共同促进语文学习。每个单元学完后,教师可以设计基于单元统整的微项目,引导学生自主选择探究,促进知识的整合与建构,形成迁移运用的能力。单元微项目切口小,驱动性问题可以和人文主题、语文要素相关,也可以基于真实需要将两者融合,促进语文深度学习真实发生。
- 王芳
- 关键词：语文教材人文主题
- 话题探究:语文深度学习的可能路径被引量：2
- 2019年
- 语文深度学习以语言文字运用能力的培养为目标,需要师生围绕适切的话题,与学习内容、言语情境、作者以及自己进行对话,对文本内容进行全新建构。话题的选择应指向言语能力的培养和学生真实的学习需求。话题设计的策略有:整合琐碎点、揣摩空白点、发现矛盾点、聚焦疑惑点、关注生长点。
- 王芳
- 关键词：言语实践
- 从意象切入展开高年级古诗鉴赏教学被引量：1
- 2022年
- 古诗作为独特的文学样式,编入教材后就肩负着双重任务,一是语文意义上的阅读,二是文学意义上的阅读。小学高年级古诗教学可以以“意象”为切入点,将语文意义上的阅读与文学意义上的阅读相融合,拓展诗歌教学的审美视域,实现古典文化的传承价值。在具体的教学实践中单首诗教学从意象走向意味,组诗教学从意象主题走向意象话题。
- 王芳
- 关键词：古诗鉴赏教学意象意味主题
