徐静
- 作品数：8 被引量：2H指数：1
- 供职机构：江苏省张家港市塘桥高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 将“文艺元素”融入高中数学的几点尝试被引量：1
- 2019年
- 说到高中课程中适合表演的学科,莫过于语文.的确,语文课本中的诗歌、话剧脚本等都适合学生表演,而数学似乎与表演无关,它一直被认为是一门极其严肃又非常严谨的学科,以致于让许多文科生“谈数色变”.那么,这一令人敬畏的数学学科真的不适宜学生表演吗?其实不然,数学也能表演,通过表演,可以让学生改变对数学这一学科的成见而喜欢上数学.因此,笔者作了几点关于将“文艺元素”融入高中数学的尝试,实践证明,将“文艺元素”引入数学教学是激发学生学习兴趣的最有效的方法之一.
- 徐静
- 关键词：高中数学文艺数学学科数学教学表演
- 关于立体几何最值问题的解法探究与教学建议
- 2024年
- 立体几何最值问题是高中数学的重难点问题,探究解析问题、总结解题方法、生成解题策略是课堂教学重点.文章引例探究,总结解法,结合实例强化应用,并提出相应的教学建议.
- 徐静
- 关键词：最值
- 高中数学探究式教学存在问题的调查
- 2017年
- 开展探究式教学的核心就是学生,学生是探究的主体,教服务于学,并非是学服从于教.所以,当前针对探究式教学的相关研究大多集中于探究式学习上,将探究学习开发为教的根本出发点.本文在具体的调查中,力求不脱离当前高中数学的教学实际.
- 徐静
- 关键词：高中数学探究式教学教学策略
- “三角函数”单元整体教学探索
- 2022年
- 1 引言所谓单元整体教学设计,就是教师在实际教学的过程中,以某一单元作为出发点,灵活运用多元化的教学方式以及教学手段,帮助学生完整地掌握这一单元,自主架构知识体系.这是新课标所强调的教学理念之一,促进知识体系的整合,也有利于学生自主架构与其相匹配的知识体系.然而,想要保障单元整体教学效果以及教学质量,必然要求数学教师本身具备极高的教学素养以及教学经验,这样才能选择更有效的设计,能够以整体的视角打开单元教学,真正保障高质量的教学效果.为了能够实现这一目标,本文中以单元教学这一概念作为突破口,对“三角函数”这一单元如何实现高效教学展开分析.
- 徐静
- 关键词：单元教学高效教学教学素养单元整体教学三角函数
- 数学妙不可言——谈高中数学语言的学习被引量：1
- 2015年
- 语言,是人们交流思想的工具。除了日常用语外,各行各业都有自己的专业用语。俗话说,不懂＂行话＂难入门。要学会读高中数学书,要能正确地思考高中数学问题、解答高中数学问题,总结学习高中数学的经验、心得,不学好高中数学语言是不行的。
- 徐静
- 关键词：语言高中数学
- 回归教材,注重开发——小议复习教学的设计
- 2017年
- 复习教学是怎么上的？从教师设计的层面来看,笔者发现一个有趣的规律：大都年轻的教师,复习教学中问题的难度越大,而且试题的选择往往千奇百怪,最好是技能超高、难度最大;随着年龄增大,中年教师往往注重知识的系统性,试题难度并不是越难越好,但是问题的层次性呈现得更为恰当;而那些更高水平的名师或特级教师,他们对于问题的设计往往显得更返璞归真,都是以最为简单通俗易懂的问题切人,循循善诱帮助学生理解知识、运用知识.
- 徐静
- 关键词：复习教学中年教师试题难度特级教师
- 数学教学中发散思维的培养
- 2012年
- 思维发散是一种从多方向多角度看问题的思维方式，最大的特征就是拥有创造性思维能力，是灵活多变的，开放性的，具有创造性能力的一种思维模式．思维发散是人的智能结构的最高层次，而思维发散的获得在于培养．通过数学教学培养的思维发散，是具有创造性和创新能力的思维模式，是培养和提高学生创造力的主要手段．它能培养学生的创造性思维能力，通过培养数学能力，形成其数学素质．
- 徐静
- 关键词：思维发散数学教学
