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刘丽双

作品数：5 被引量：3H指数：1
供职机构：静海县实验小学更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教理学更多>>

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 4篇文化科学
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇理学

主题

  • 4篇数学
  • 3篇教学
  • 2篇元认知
  • 2篇元认知能力
  • 2篇数学元认知
  • 2篇数学元认知能...
  • 2篇自我
  • 2篇教育
  • 2篇教学设计
  • 1篇心理
  • 1篇学习心理
  • 1篇有效教学
  • 1篇有效教学策略
  • 1篇元认知能力培...
  • 1篇正方形
  • 1篇智力
  • 1篇智力发展
  • 1篇认知能力培养
  • 1篇师专
  • 1篇数学教学

机构

  • 5篇静海县实验小...

作者

  • 5篇刘丽双

传媒

  • 3篇天津教育
  • 1篇天津市教科院...
  • 1篇全国基础教育...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2011
  • 2篇2010
  • 1篇2003
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
培养小学生数学元认知能力的有效教学策略被引量：1
2010年
数学元认知能力具有学生对思维活动进行自我体验、自我观察、自我监控和自我调节的稳定性特征。在教学实践中，笔者尝试运用以下策略，取得了基于学生现实起点的理想功效。
刘丽双
关键词：元认知能力有效教学策略数学自我体验思维活动自我观察
从“积极参与”到“有效参与”--由《长正方形的面积》一课教学谈起
本文通过一个'同质异构'的案例，探讨了《长正方形的面积》应用不用的教学设计方法的教学效果，实践证明，改变学生的数学学习方式，提高数学教学效益，根本在于改变数学教师的认知方式，没有认知方式的转变，数学教师也只能在知识的轨道...
刘丽双
关键词：初等教育数学课程教学设计教师专业化
自主教育背景下的学习模式创建
2014年
一、对学校特色的思考 学校特色是一所学校的内在特质和个性标志，是一所学校的效益和品位所在。学校的使命是深入贯彻国家的教育方针，遵循教育规律办学，这样才会取得好的效益。在此基础上，找到自己的改革切入点，不断提升办学品位。学校的特色活动、特色课程、特色管理等都要为学生的精神成长服务，并内化到每一位师生的气质中，外化到行为中，逐步深化为一种文化力，这才是一所学校真正的特色。
刘丽双
关键词：教育背景办学品位内在特质教育方针
“角的分类”教学设计
2003年
刘丽双
关键词：数学教学教学设计情境教学
小学生数学元认知能力培养的实践策略被引量：2
2010年
元认知能力可以促进学生的智力发展和综合能力的提高,因此,小学阶段培养学生数学元认知能力有助于提升学生的数学智慧。通过以下策略的实施达到培养的目的:让学生主动参与学习,建立良好的学习心理;让学生独立思考,自己寻求解决问题的途径;渗透数学思想,优化学生思维;让学生经常反思,学会自我评价;提高教师自身专业水准等。
刘丽双
关键词：数学元认知能力元认知能力培养主动参与学习自我评价智力发展学习心理
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