赵庆林
- 作品数：26 被引量：49H指数：3
- 供职机构：江苏省扬州市梅岭小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 评价变革:一种面向培养未来学生的期待
- 2014年
- 2013年，梅岭小学开始以课程创新为核心进行一系列的教育变革，其着眼点是为了培养面向未来的学生。那么，面向未来的学生的特质是什么呢？概言之就是具有竞争力。这个世界早已不再封闭，在打开的时空里，不同教育背景之下的人在相同的工作之中相遇了，这时候，对一个人产生根本影响的是他所具有的竞争力。竞争力离不开教育的培养，但是怎么培养一个人的竞争力却是一个复杂的问题。首先，它关系到我们怎样看待学生；其次，它关系到我们给予学生怎样的课程；最后，它关系到我们传递怎样的信息给学生。这三个问题综合起来就是我们对孩子的期待，而反映对孩子的期待最直接的途径就是教育评价。虽然，教师对孩子的期待离不开更宽阔的社会背景，但是，如果我们相信个人的努力与进步是整个社会进步的基石的话，我们也应该相信，无论什么时候，改变我们自己是首要的任务。
- 赵庆林
- 关键词：教育变革教育评价课程创新竞争力
- 从知识建构走向整体建构被引量：3
- 2016年
- 对学习的定义是伴随着不同的学习观产生的。美国教育心理学家梅耶回顾了20世纪学习观的演进,总结出三种不同的观点:学习是反应的增强或削弱,学习是知识的获得,学习是知识的建构。第一种观点认为学习是一个机械的过程,第二种观点认为学习是知识的转移,第三种观点认为学习不是通过记录信息而是解释信息来进行的。
- 赵庆林
- 关键词：知识建构教育心理学家梅耶知识逻辑苏教版教材
- 基于高阶思维培养的问题解决教学策略——以“解决问题的策略(转化)”教学为例
- 2022年
- 学习大致可以划分成三个层次:第一层次是学以致知,强调学习是为了习得知识,满足自身理性的需求,以更好地认识与把握客观世界,并延伸为对真理的追求;第二层次是学以致用,强调学习是为了应用与实践,满足改造世界的需要;第三层次是学以致慧,强调学习不只是为了习得知识与实践应用,而且是为了通过知识与技能的学习让人获得反思与创造的能力,从而“形成面向未来社会和个人发展所需要的核心素养”。
- 赵庆林
- 关键词：高阶思维问题解决教学策略
- 数学教学分寸感的基本视角及表达方式
- 2018年
- 教学分寸感的基本视角是一种联系的观点。教学分寸感建立在对学生学习的深刻理解的基础上,既包括对学习目标的理解,又包括对学习过程的理解,还包括对学习方法的理解,这种理解不是孤立的、片面的,而是以发现关系、厘清关系和建立关系为表征的过程。因此,教学分寸感的表达应是对这种联系的进一步强化与构建：在学习目标层面追求联结,在学习过程层面追求提升,在学习方法层面追求感悟。
- 赵庆林
- 乡关何处:寻找儿童成长的源头活水
- 2019年
- 1919年五四运动举着'民主'与'科学'的旗帜,却并未使中国立即富强起来,时至今日,中国虽然走向了富强之路,但是现代化本身由于追求经济效益而引发的功利思想、个人主义以及人际关系的疏离、人生意义的失落等等问题,正在成为我们面临的日益严重的社会问题。每一个中国人都在努力寻找着每一个中国人的心灵、思想以及生活的安身立命之所在。在这样的时代里,作为一个教育人,应该自觉承担起这一历史使命,把文化传统重新做现代的整理.
- 赵庆林
- 关键词：儿童成长
- 在给予中汲取同生共长的力量被引量：2
- 2012年
- 背景,2009年，扬州市梅岭小学和江都宜陵小学、搪头小学经扬州市电教馆牵线搭桥，成为网上结对学校。
- 陈秀晴赵庆林
- 让位 补位 回位——数学练习课中教师主导作用的不同体现被引量：1
- 2011年
- 考察数学练习课是否有效的维度是多方面的，至少可以从教师、学生和知识三个方面出发寻找到各自的衡量标准。虽然练习课和新授课、复习课不同，但是从内在出发。又可以发现这三种不同类型的课堂其实又存在相同的地方，那就是教师主导作用的具体体现。在新授课和复习课上．尤其是新授课上教师的主导作用的体现是非常具体的，
- 赵庆林
- 关键词：教师主导作用数学练习课补位新授课复习课
- 整体教学的背景、内涵、价值与实践被引量：1
- 2017年
- 近年来,教育研究领域的视角逐渐从关注教师转向关注学生,从关注教转向关注学,从关注教学现场到同时关注现场背后,等等。教育研究视角的变化说明了当前的课堂教学正在发生着质的改变。这一改变用郑毓信先生的话来说,就是'我们应以整体性教育目标为指导,积极地从事学科教育的改革,特别是切实做好由‘以知识结构为核心’向‘以素养发展为核心’的重要转变'。这样看来,单纯以学科知识与能力为目标的教学正在面临着'核心素养'的考验,因此。
- 赵庆林
- 关键词：整体教学平行四边形整体课程
- 让学校成为分享成长的地方——基于教师教学调查(TALIS)的调查结果分析被引量：1
- 2019年
- 以TALIS教师教学国际调查问卷为主要内容,在W学校开展教师的教学信仰和态度、教学的实践活动以及涉及教师的自我效能感和工作满意度等等的相关调查,调查结果显示:虽然教师普遍具有正向的价值、观念,但持续和高质量的专业发展仍然离不开学校、管理者以及同行的有效支持,而最直观的有效支持是学校、管理者以及同行之间建立积极的合作关系,进而乐于分享彼此成长的故事。
- 赵庆林
- 关键词：教师专业发展教学实践
- 基于小学生自主发展的思考与课程实践被引量：1
- 2016年
- 基于“内发说”的教育理论,审视当下小、学生自主发展现状,明晰自主发展的内涵是指建立在学生内在兴趣以及对外在价值认可与赞同基础上的知识增进、能力提升与情感养育的过程。自主发展对于当下教育的价值主要体现在宏大主题的微观探索、学习方式变革的深入探究、教师专业的深度探索以及未来公民的素养奠基四个方面。基于小学生自主发展的课程实践包括构建自主发展的课程环境、构建自主发展的课程架构、构建自主发展的实施策略三个层面。
- 赵庆林
