王荣森
- 作品数：20 被引量：16H指数：3
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- 创造性使用教材 力求数学生活化
- 2016年
- 众所周知,教材是＂课程标准＂精神的一个载体、一个范例,是教师和学生进行课堂教学活动的主要工具,是教师在课堂教学时向学生传授知识、技能和思想的材料。教师在课堂教学中可以用教材教,但不是原封不动地教教材。为此,教师在课堂教学过程中,不仅要充分利用好教材,而且更要结合当地学生的实际情况,创造性地处理好教材,让教材为生活所用。引导学生观察生活、发现生活中的数学问题,使学生体会到学习数学的乐趣和价值,从而更加愿意学好数学。
- 王荣森
- 关键词：活动课实践化内化过程
- “反比例的意义”教学设计及设计意图
- 2010年
- 教学内容
北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年下册第二单元24页～26页“反比例”。
教学目标
1．通过感知生活中的事例，理解并掌握反比例的意义，能够初步地判断两种相关联的量是否成反比例。
- 王荣森
- 关键词：反比例设计意图教学设计义务教育课程标准实验教科书
- 新课标下小学数学“教—学—评”一致性的教学设计与思考被引量：6
- 2023年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在各学科的“课堂教学评价建议”中明确提出了“教—学—评”一致性要求,为教研工作指明了新的方向。新课标针对“内容要求”提出了“学业要求”和“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现“教—学—评”一致性,增加了教学、评价案例,不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导,做到好用、管用。教师依据新课标要求在教学中实践“教—学—评”一致性,有利于以核心素养为导向的新课程理念的落实。
- 王洪斌王荣森
- 关键词：教研工作小学数学课堂教学评价新课标下新课程理念新课标要求
- 小学数学阅读的功能及实施策略被引量：2
- 2013年
- 苏霍姆林斯基说过：“学会学习，首先要学会阅读”。阅读，是人类涉取知识的主要手段和认识世界的重要途径。每个人都必须学会自学，阅读就是’自学的主要形式，阅读能力就是一个人自学能力的核心。其实，随着社会数学化的发展，现代及未来社会要求人们更需要很好的数学阅读能力。因此，在数学教学中重视数学阅读能力的培养应该值得重视。
- 王荣森
- 关键词：数学阅读能力苏霍姆林斯基
- 上好小学数学常态课 提高课堂教学效率
- 2017年
- 作为教师,千好万好,不如常态课上得好。数学常态课是家常便饭,教师的课堂教学绝大部分课型都是常态课。所以,上好每一节常态课不仅是教师最基本的工作,也是提升教学质量,提高课堂教学效率的根本。要想上好常态课,必须得先知道什么是常态课。常态课与公开课不同,简单地说,公开课准备时间长,经教研组教师共同备课,多次试讲、反复探索,具有表演性,是常态课无法做到的高水平的研究课。而常态课则要求教师在现有的教学条件下,
- 王荣森
- 关键词：常态课课堂教学异分母分数乘除法具体情境
- 向学前教育“小学化”说“不”
- 2012年
- 幼儿园是对儿童进行早期教育的重要场所，幼儿园教育是儿童走出家庭进入小学教育之前的重要环节，对儿童的发展意义重大。经笔者走访，现今幼儿教育普遍存在违反教育规律、违反幼儿身心发展的问题，尤其是学前教育“小学化”现象特别严重。如果这种现象继续蔓延下去，
- 王荣森
- 关键词：学前教育小学化幼儿园教育早期教育小学教育教育规律
- “认识分数”教学设计与设计意图
- 2009年
- 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年下册第五单元第53－55页“分一分（一）”。
- 王荣森
- 关键词：设计意图教学设计义务教育课程标准实验教科书教学内容
- “旋转与角”教学设计与设计意图
- 2009年
- 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年上册第二单元第24—25页“旋转与角”。
教学目标 1．通过课堂操作活动，让学生认识平角和周角，并能说出生活中的平角和周角。
- 王荣森
- 关键词：设计意图教学设计义务教育课程标准实验教科书教学目标
- “分数的再认识”教学设计与评析
- 2007年
- 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第34—35页“分数的再认识”。
- 张新慧王荣森
- 关键词：教学设计再认义务教育课程标准实验教科书教学内容
- “线的认识”教学设计及设计意图
- 2011年
- 教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年上册第二单元“线与角”第一节“线的认识”。
- 王荣森
- 关键词：设计意图教学设计义务教育课程标准实验教科书教学内容
