朱燕
- 作品数：7 被引量：2H指数：1
- 供职机构：常熟市塔前小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 识字教学要注重情境的创设
- 2014年
- 不少教师都有这样的感叹：识字教学难。其实，识字教学是有章可循、有法可依的，这里的“章法”就是情境。中国的汉字都带有情境性，都向我们传递着一定的意义和情感，有的从字形上表达着事物的形状，有的蕴含着事物的意义。在识字教学中，
- 朱燕
- 关键词：语文教学教学方法课堂教学识字教学
- 微课在作文教学中的应用策略被引量：1
- 2016年
- 基于生本课堂教学理念,在小学作文教学中开发和应用微课,可以帮助学生克服写作障碍。教师可利用微课组织学生进行前置学习,开展学习探究,转变教学方式,真正提高学生的作文水平。
- 朱燕
- 关键词：小学作文
- 阅读教学应多些话题,少些问题
- 2013年
- “你们想听老师读吗？”“老师这儿有一些图片。同学们想看吗？”这些耳熟能详的不需要回答、没有任何意义的提问充斥着我们的阅读课堂。确实，不经意间，语文课堂充满问题。而过多、过细、过浅、过滥的提问使阅读教学平淡无味。如此多地进行一问一答式的师生对话，并不能引导学生进行有序深入的学习活动，反而使阅读教学课堂陷于一种无效的境地。与繁琐的问题相比，教学话题是教师或者学生根据课文的中心提出，围绕这个中心话题展开交流讨论。这种话题能开阔学生的思维空间，提高他们的阅读能力。如何变问题为话题呢？
- 朱燕
- 关键词：阅读教学阅读课堂语文课堂师生对话教学课堂
- 引导学生有效提问的策略
- 2014年
- 小学语文课堂几乎被提问所充斥着,但是这许多的问题其实有相当部分是低级、无用的.那么,如何改变课堂中的这种现象,让课堂中的提问变得有效呢？本文从以下四个方面进行阐述.
- 朱燕
- 关键词：有效提问语文课堂
- “语文味”使课堂富有魅力
- 2013年
- 著名特级教师王崧舟曾说：“‘语文味’就是守住语文本体的一亩三分地。”那么，“语文本体”指的是什么呢？我想，这其中一定不只是要通过教学让学生知道文本写的是什么，更重要的是要让学生了解是怎么写的、为什么这么写。只有做到语文工具性和人文性、教学过程和教学方法以及师生关系的和谐统一，我们的语文课堂才能“语文味”四溢。
- 朱燕
- 关键词：语文课堂师生关系教学过程人文性
- 让语用和审美深度融合——谈阅读教学的实施路径被引量：1
- 2016年
- 重视语用教学已经成为小学语文课堂的一道靓丽的风景线,但语用教学不是简单机械的技能训练。在教学中,应让学生在鉴赏中关注语言、在对话中发展语言、在仿创中锤炼语言、在讲述中活化语言。只有这样,才能使语用和审美深度融合,有效发展儿童的语文素养。
- 朱燕
- 关键词：阅读教学审美
- 让学生有所得的阅读教学
- 2014年
- 语文学习的最终目的是让学生学会运用语言文字进行交流沟通，促进学生精神层面的成长。担负着这一重任的是小学语文阅读教学。但是，因为教学任务重，加上学生对阅读材料的感受和理解不尽相同，所以阅读教学一直不能顺畅进行。那么，如何让包罗万象的阅读教学变得更理性，使学生能够在阅读教学课堂上真正有所得？
- 朱燕
- 关键词：语文阅读教学语言文字语文学习教学任务教学课堂
