吴凡
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- 让学引思对《牛津小学英语》阅读教学的影响
- 2021年
- 从更新《牛津小学英语》阅读教学氛围、大胆改革《牛津小学英语》阅读教学模式、完善《牛津小学英语》阅读教学平台、增加《牛津小学英语》阅读教学互动活动等四个方面开展让学引思对《牛津小学英语》阅读教学的影响研究。结果表明,让学引思对《牛津小学英语》阅读教学的四点影响均为积极、正面的影响。
- 吴凡
- 关键词：《牛津小学英语》阅读教学
- 关注学生发展,提升英语课堂教学实效
- 2020年
- 在英语教学中,教师不能只注重培养学生记单词、说句子、读课文的语言技能,还要善于引导学生思考、实践,真正发挥语言的工具性作用,使学生体会到英语学习的乐趣。同时,教师要关注每一位学生的发展,既立足教材,又高于教材;既根植课堂,又联系生活,让学生在课堂中有所得、有所悟。
- 吴凡
- 关键词：小学英语教学实效
- 刍议小学英语教学中小组合作的应用
- 2015年
- 现阶段,随着教育改革的不断深入,小学英语课程改革中所倡导的体验、实践、参与、合作、交流等都初步见效,对于小学生英语学习的质量和效率提高有着重要的推动作用。在小学英语教学中,实践小组合作的教学方式对于调动学生的课堂积极性,端正他们的学习态度,更好地融入到融洽的课堂氛围中,养成良好的交流习惯和交流能力,全面提高小学生的外语综合素养和运用能力。文章以2013版苏教版牛津小学英语（译林出版社出版）的教学为例,对小学英语教学小组合作的应用进行探讨。
- 吴凡
- 关键词：小学英语小学生口语交际
- 小学英语读写结合教学策略的有效实施
- 2021年
- 为了提高小学英语教学质量,英语教师需要加强英语阅读教学与写作教学之间的联系,增强读写结合的教学观念,掌握科学的读写结合教学策略,这样才能更有针对性地培养学生在英语学习中形成读写结合意识,促进学生英语阅读学习与写作训练的有机融合,实现以读促写、读写融合的学习效果。对此,建议小学英语教师在教学实践中注重创新,丰富读写结合教学形式;传授技巧,提高读写结合求知效率;创设情境,激发读写结合学习兴趣;贴近生活,促进读写结合实践应用;有效拓展,延伸读写结合训练范围。
- 吴凡
- 关键词：小学英语读写结合教学策略
- 对小学英语课堂中运用即时评价的思考
- 2018年
- 课堂即时评价是课堂上给予学生的实时反馈，它是最重要的一种评价手段。小学英语课堂要激发学生兴趣，引导学生思索，鼓励学生表达，因而教师应掌握行之有效的课堂即时评价策略。文章针对目前小学英语课堂即时评价的现状进行反思，归纳出一些正确的评价指导思想，并为小学英语教师提出一些可行性建议。
- 吴凡
- 关键词：小学英语教师终结性评价
