黄慧 作品数:11 被引量:10 H指数:2 供职机构: 江苏省江阴市实验小学 更多>> 相关领域: 文化科学 建筑科学 更多>>
多模态视角下课内外资源在小学英语课堂中的整合运用 被引量:1 2023年 《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求教师充分开发利用教学资源,在多模态视角下,围绕教材资源整合相关联的图片、视频、声频、绘本等多类型课外资源,拓展学用渠道,实现学科育人价值。文章基于多模态视角,围绕教学资源的呈现、教学方法的选择和教学情境的设置提出课内外资源在小学英语课堂中整合运用的具体策略和路径。 黄慧关键词:多模态 教学资源 教学方法 英语单元复习课教学的有效策略——以译林新版《英语》四下Unit 4 Drawing in the park的单元复习为例 被引量:2 2016年 众所周知,复习课在小学英语教学中占有重要的地位。但是由于受应试教育的影响,复习课往往沦为已学知识的简单再现或机械重复。那么,什么样的复习课才是有效的呢?如何才能让学生主动参与?复习课如何才能有效地培养学生的综合语言运用能力?下面,笔者就结合译林新版《英语》四下Unit 4 Drawing in the park,谈谈如何上好一堂复习课。 黄慧关键词:复习 基于“课程内容六要素”的绘本文本解读路径探析 2022年 绘本在英语教学中的运用越来越广泛。作为教材的拓展形式,绘本可以丰富学生学科知识的建构,增加语言输入和深入挖掘主题意义。有效的绘本教学,前提条件是教师能够深度解读绘本,避免教学设计的碎片化、文本内涵解读的浅表化和语言实践的简单化。本文通过探讨基于新课标中“课程内容六要素”的英语绘本文本解读策略和建议,让有效绘本文本解读成为绘本教学的第一步。 黄慧关键词:英语绘本 文本解读 绘本教学中提问的着眼点 2019年 提问可以激发和保持学生的学习兴趣,激活其思维,可以检查学生的理解情况,引导他们参与学习活动等。那么,在绘本教学中,教师可以从哪些方面进行提问呢?下文笔者以绘本I want to move为例,试述之。该绘本讲述了主人公小兔子Tom选择不同的居所,发生了不同事,最后回到父母怀抱的故事。 黄慧关键词:绘本教学 提问 封面 图片 译林版《英语》五(下)Unit 6 In the kitchen第二课时Grammar time 2020年 教学过程Step 1. Free talk Talk with students.T:What do you like doing?(在问答过程中,潜移默化地复习V-ing) What do I like doing?Can you guess?T:I like cooking. Look,these are the food I cooked at home.(呈现美食) How’s the food? 黄慧关键词:《英语》 WHAT 指向主题意义探究的小学英语绘本解读策略 被引量:6 2021年 绘本是小学英语教育的重要资源。解读绘本文本内涵就是对绘本意义的获取,是读者理解文本意义、发现世界、认识自我的过程。教师可以抓住文本内容、结构、意义等要素多层次宏观解读绘本,明确主题语境,梳理逻辑脉络,明晰写作意图;根据绘本封面、留白、图文细节等特质多向度微观解读文本,引导学生预测故事发展,实现深度理解,挖掘深层含义,将语言学习与意义探究相结合,提高绘本教学的有效性。 黄慧关键词:绘本教学 主题意义 基于4P教学模式的Project教学实践 2017年 译林新版小学英语四年级下册Prqectl一课教学,依托4P教学模式,体现了Project的教学意义,让人耳目一新.4P教学模式可以更好地让学生在Project的综合实践中,动手、动口、动,在合作成有关联性的、有挑战性的、真实的任务,在任务中体验和获得直接经验以改造和提升,发展语言能力和思维品质. 黄慧关键词:PROJECT 教学实践 带领学生漫步英语绘本花园 2017年 我倡导“绘本阅读,快乐英语”的教学理念,致力于引领学生快乐阅读、快乐学习、快乐生活. 黄慧关键词:绘本 英语 花园 教学理念 把握学情 有效拓展 2012年 新课程改革以来,不少英语教师立足于通过课堂拓展、扩大有效信息量,加大学生思维容量。有效的课堂拓展能深化课堂教学,提高课堂效益。然而,在对小学英语课堂教学的现状作一番认真的审视后,我发现仍存在不少问题,这必须引起我们的充分重视。 黄慧关键词:课堂教学 英语教师 新课程改革 大学生 精心设计问题提高语篇教学的有效性 2011年 德国教育学家赫尔巴特曾言:“如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”学生的思维发展往往是从问题的解决开始的。在语篇教学中,设计有效的问题是启发学生思考,引导学生走进语篇,在阅读过程中通过感知、体验、实践,以及获取和处理信息提高阅读技能的重要手段。以下结合个人实践,分别从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段谈谈英语语篇教学中问题设计的策略。 黄慧关键词:设计问题 教学 思维发展 教育学