陈伟
- 作品数：23 被引量：28H指数：3
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- 相关领域：文化科学轻工技术与工程环境科学与工程更多>>
- 在实践与反思中探索打造高效课堂
- 2013年
- 通过不同时期乙醇公开课的对比研究,反思课堂存在的问题与不足,总结了教学中成功之处,提出了改进传统教学、打造高效课堂的关键是做到如下几点：更新教学理念、优化学习方式、设计学习任务与整合教学方式.
- 陈伟
- 关键词：公开课精讲多练
- 废煤饼吸收甲醛的试验被引量：1
- 2010年
- 1提出问题
一次有位学生在《扬子晚报》上看到一则生活小窍门，用新鲜的废煤饼置于冰箱中可除去冰箱中的异味。这位同学便问我是什么原因，我解释可能是新鲜的废煤饼中有多孔性物质而具有吸附作用。学生追问能否用新鲜的废煤饼吸收其他有味有毒的气体，例如新装修房屋中的甲醛呢？带着这个问题，笔者和同学们做了如下实验：
- 陈伟
- 关键词：多孔性
- 化学作业批改现状分析与对策思考被引量：4
- 2011年
- 通过学生问卷调查了解化学批改作业的总体情况，分析了化学作业批改存在的不足，提出了一些改进化学作业批改的合理对策：互动式作业批改方式。
- 陈伟
- 关键词：化学作业作业批改方式教学功能
- 不容滑过的概念后续教学
- 2015年
- 概念后续教学是概念初步建构后通过多种方法帮助学生纠正迷思概念,明晰概念内涵和外延,使概念更严谨、更科学的教学。教学实践中,可通过实践运用、实验探究、循序渐进、深化拓展等方法实施概念后续教学。
- 陈伟
- 化学概念学习中的信息处理方法例谈被引量：1
- 2008年
- 概念是知识的基本单位，是反映事物的本质属性或联系的思维形式。因此概念学习是学科学习的基石，是构建科学合理的认知结构的基础。怎样处理概念内和概念问的信息，组织学生有效地学习化学概念，帮助学生建构科学合理的化学概念，提高学生学习概念的效率，是广大师生都十分关注的话题。本文结合高中化学教学实际，介绍几种简便易行的处理方法，与大家交流。
- 陈伟
- 关键词：化学概念信息处理基本单位思维形式学科学习
- 例谈APOS理念下的化学概念教学
- 2018年
- 1.APOS理论概述APOS理论是由美国教育家杜宾斯基在数学教育研究中提出的数学概念教学的一种理论模型,该理论认为,概念建构一般要经历四个阶段或层次,分别为活动(action)、过程(process)、对象(object)和图式(scheme)阶段.
- 陈伟
- 关键词：化学概念教学SOBA沉淀溶解平衡
- “化学反应速率”同题异构课的对比研究
- 2017年
- 以苏教版高中化学2专题2 “化学反应速率” 两节同题异构课为研究对象, 对比分析了两节课的课题导入、 概念建构、 实验设计和课堂小结四个教学环节, 并就优化实验的开发与设计、 难点的化解与突破和问题的设置与处理提出了一些建议.
- 陈伟
- 关键词：化学反应速率
- 《溶液中离子浓度比较》课堂实录及评价
- 2010年
- 本文以一堂高三研讨课《溶液中离子浓度比较》为载体，以两个守恒和两个平衡为核心内容，探讨了溶液中离子浓度的比较方法，结合变式训练，培养了学生分析、比较、推理等思维能力。
- 周云花陈伟
- 关键词：离子浓度变式训练
- 加强课例研究 推进校本教研被引量：2
- 2008年
- 新课改背景下，教研活动强调以校为本，采用一人同课多轮、多人同课异构（同构）、跟踪式听课等形式加强课例研究，是推进校本教研的有敢形式，也是改进课堂教学、提高课堂效率、促进教学多样化的有效途径。
- 陈伟
- 关键词：校本教研课例研究课堂教学
- 例谈化学课堂教学中追问时机的把握被引量：1
- 2014年
- 教师如能敏锐地捕捉学生答案中的错误倾向与存在不足,用有针对性的追问对问题进行深度开发,那么就能更好地帮助学生解决存在问题,走出思维泥潭.现就如何把握追问的时机,结合实例谈一些体会.1.追问在理解肤浅时根据学生产生的问题针对性地追问,围绕核心问题进行深刻剖析,揭示知识内在的联系,那么自然能使学生的认识从肤浅走向深刻,构建起科学合理、概括化、结构化的认知结构。
- 陈伟
- 关键词：化学课堂教学追问概括化
