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王晓霞

作品数：2 被引量：0H指数：0
供职机构：常州市武进区三河口小学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 1篇中文期刊文章

领域

  • 1篇文化科学

主题

  • 1篇心理
  • 1篇心理障碍
  • 1篇学习英语
  • 1篇英语
  • 1篇英语口语
  • 1篇英语口语能力
  • 1篇农村
  • 1篇农村小学生
  • 1篇情境
  • 1篇小学生
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  • 1篇教学
  • 1篇教学情境
  • 1篇创设
  • 1篇创设教学
  • 1篇创设教学情境

机构

  • 1篇常州市武进区...

作者

  • 1篇王晓霞

传媒

  • 1篇教师

年份

  • 1篇2012
共 2 条 记 录，以下是 1-1
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排序方式：
培养农村小学生英语口语能力的实践与反思
2012年
小学教学阶段英语课程的目的．是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调为基础．使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。笔者通过5年的教学经验和调查研究发现，培养小学生英语口语能力的策略主要有以下几个方面。一、消除心理障碍，使学生“敢于说”由于英语是一门新课程，个别学生在拼音还不熟练的时候学习了英语字母发音，他们往往会读错，因而不敢大声读、大胆说，这就要求老师常常鼓励他们：“大声读，高声读，读错没关系，相信你们会说好的，相信自己。”我们班上的陈同学就是个很好的例子，他是外地学校转来的，由于教材不同，原本5年级的他又上了4年级，他的笔试成绩不错，但他那一口带着家乡音的英语常常惹得同学们大笑，为此他也羞于乡音难改而不再举手发言。从此只是默默地听别人讲，就像一个旁观者。我为了消除他的心理障碍，故意叫他起来读单词，让他看着我的口型一遍遍地模仿．终于读对了，我向他竖了竖大拇指，让全班同学为他鼓掌，他也笑了。此后，他经常会向我和同学请教单词的发音，在课堂上也很活跃，在不断的纠错中，他的1：3语能力提高得很快。二、创设教学情境，使学生“有话可说”
王晓霞
关键词：英语口语能力农村小学生学习英语创设教学情境心理障碍
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