李子春
- 作品数：13 被引量：5H指数：1
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- 运用“原子守恒”思想 深化热重问题复习
- 2020年
- 学科教学视域下的深度学习是一种有效的教学方式,要求学生在化学思想的指导下理解、归纳、掌握、运用已有知识解决具体问题.深度学习是一种主动的、批判性的学习方式,强调理解性的基于真实问题的解决,深度化的主题学习是化学习题课堂有效地解决方案.如2019年全国卷Ⅰ出现的热重分析就可以在课堂习题教学中运用化学守恒思想进行深度主题学习.下面就从分类的角度具体介绍守恒思想解决热重问题的方法.
- 李子春
- 关键词：主题学习化学习题守恒思想原子守恒
- 温度对甘氨酸构象异构化反应的影响被引量：1
- 2019年
- 采用M06/6-31++G^**方法,研究温度对甘氨酸构象异构化反应的影响,得到7个稳定构象和9个过渡态。结果表明,甘氨酸分子内C-C键、C-N键和C-O键的旋转导致构象间的转变。温度升高,甘氨酸稳定构象的吉布斯自由能降低。异构化反应的活化自由能Ga逐渐增大,甘氨酸异构化反应的反应速率常数K逐渐升高。
- 宋浩李子春鲍羽鹤王海光马瑞红宿秋晗
- 关键词：甘氨酸异构化温度速率
- 核心素养理念下探析分子中大π键的形成
- 2022年
- 《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)对物质结构选修的考查要求处在比较高的学业要求,在实际教学与复习中,对结构板块大π键的形成很多同学理解不到位。本文从物质结构微观视角深度探析大π键的形成过程。
- 李子春马俊斌
- 关键词：《课程标准》普通高中化学课程标准
- 核心素养理念下的化学平衡常数计算命题特点探析
- 2021年
- 《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》对化学平衡常数的考查要求较高,要求学生"能书写"平衡常数,"能进行"平衡常数和转化率的计算,"能利用"平衡常数与浓度商的关系判断反应是否达到平衡及平衡移动的方向,这"三能"是学生必备的关键能力。化学平衡常数计算考查学生的"归纳与论证"能力,是新高考的热点题型。
- 李子春袁颖
- 关键词：化学平衡常数普通高中化学课程标准热点题型高考
- 将生涯教育理念融入化学课堂被引量：2
- 2021年
- 生涯教育有助于使学生成为自主规划的掌舵人、积极主动的学习者、敢于承担的社会公民。将生涯教育渗透到学科教学和日常的班级管理中是推动生涯教育的重要实施途径,也是激发学生学习动力的重要育人方式。在教学中,通过学科起始课、“学科-专业-职业”指导课、介绍学科史、开展学科综合实践活动等策略,既可以培养学生的生涯价值观,发展学生生涯适应力,也有助于提升学科教学质量。
- 孟凡荣张建民李子春
- 关键词：高中化学生涯教育
- “三网”打尽平衡常数计算
- 2020年
- 在一定温度下,当一个可逆反应达到化学平衡时,生成物浓度墓之积与反应物浓度無之积的比值是一个常数,称为化学平衡常数,用符号K表示。
- 李子春
- 关键词：化学平衡常数可逆反应生成物
- 基于“分析与推测能力”的工艺流程题复习与解题策略
- 2021年
- 《中国高考评价体系说明》中要求"基于学科素养导向确定应考查学科的关键能力与必备知识""关键能力是高考考查中的重点内容"。确立"能力立意"的命题形式之一就是创设情境设置工艺流程题目,命题特点是创设生产生活或学术探索情境,重点考查学生分析与推测能力。一、工艺流程命题考查的内容工艺流程题目是元素化合物知识的深入考查和综合测评,试题的命题意图是拓展元素化合物知识宽度和实验思维的角度与深度,考查学生化学学科素养,提升关键能力,命题设计凸显综合性与应用性,2019—2021年全国卷及2021年新高考部分省份选择性考试中考查内容分析如表1所示。
- 张建民李子春
- 关键词：实验思维命题设计命题意图必备知识命题形式
- 基于“分析与推测”能力的工业流程题分析---以简易流程在选择题中的命题设计为例
- 2021年
- 工业流程类试题成为近几年高考热点题型,该题型主要以生产生活或学术探索为情境,综合考查学生“分析与推测”能力.近几年工业流程以简易形式出现在选择题中,更加凸显命题设计的综合性与应用性,多维度的“物质分析”是突破的关键.
- 李子春孟凡荣于晖
- 关键词：学术探索命题设计选择题多维度热点题型情境
- 结构化学理论联系实际教学案例的挖掘被引量：1
- 2012年
- 结构化学知识抽象深奥,缺乏理论联系实际的教学案例,教学难度大。本文介绍了挖掘理论联系实际案例的途径和相应案例。
- 孟祥军王金梅李子春
- 关键词：结构化学理论联系实际教学法
- 深度学习视域下的实验思维模型构建——以利用压强原理的实验考查为例
- 2021年
- 一、回归教材"压强原理"的应用源于2019人教版必修第二册第五章"氮及其化合物"13页实验5-6,氨溶于水的喷泉实验。该实验为"在干燥的圆底烧瓶中充满NH3,用带有玻璃管和胶头滴管(预先吸入水)的橡胶塞塞紧瓶口。倒置烧瓶,使玻璃管插入盛有水的烧杯中(预先在水里滴入少量酚酞溶液),打开弹簧夹,挤压胶头滴管,使水进入烧瓶。"可观察到圆底烧瓶内形成粉红色的喷泉,实验装置如图1所示。
- 李子春
- 关键词：玻璃管实验思维橡胶塞
