方海琴
- 作品数：25 被引量：91H指数：6
- 供职机构：盐城市妇幼保健院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金盐城市医学科技发展计划项目江苏省盐城市医学科技发展计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 拉玛泽呼吸法对初产妇分娩疼痛和妊娠结局的影响被引量：4
- 2017年
- [目的]探讨拉玛泽呼吸法对初产妇分娩疼痛和妊娠结局的影响。[方法]选取2014年5月—2015年2月在盐城市妇幼保健院建卡的81例初产妇为研究对象,随机分为观察组和对照组。对照组实施常规护理,观察组在常规护理的基础上实施拉玛泽呼吸法。比较两组产妇分娩时的疼痛程度、剖宫产率、产程时间和产后2h出血量。[结果]观察组疼痛程度、产程时间、产后2h出血量、剖宫产率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]拉玛泽呼吸法可以有效减轻初产妇分娩疼痛,缩短产程时间,减少产后2h出血量,降低剖宫产率。
- 廖文梅方海琴
- 关键词：初产妇拉玛泽呼吸法分娩疼痛剖宫产产后出血产程时间
- 全人护理在产科病房中的应用体会被引量：1
- 2013年
- 总结了全人护理在产科病房护理中的实践与效果,主要措施包括实施临床护理路径、开设家长学校、设立一体化产房等。认为开展全人护理,重视健康教育,并将健康教育全程渗透介入,注重个性化护理,有利于提高患者及家属的满意度,推动医院"优质护理服务示范工程"的建设。
- 方海琴许红廖文梅索虹蔚
- 关键词：全人护理产科病房护理质量
- 实境考核教学法在《护理岗位能力综合实训》教学中的应用被引量：5
- 2018年
- [目的]观察实境考核教学法在《护理岗位能力综合实训》课程教学中的应用效果。[方法]以2014级助产专业学生为研究对象,1班为对照组,采用传统教学法,2班为观察组,采用实境考核教学法。课程教学结束后对两组学生岗位考核成绩进行比较,并调查学生对课程教学模式的评价。[结果]观察组岗位考核成绩显著高于对照组(P<0.05),且更认同自身的教学模式(P<0.05)。[结论]基于护士临床实践能力考核的实境考核教学法能提高护生的综合素质,实现了课岗融合,是一种实用、有效的教学方法。
- 许红方海琴冯蓉廖文梅赵跃
- 关键词：教学改革课岗融合岗位能力
- 产后家庭访视的实践与体会被引量：3
- 2013年
- [目的]总结产后家庭访视的实践与体会。[方法]对住院分娩的465例产妇及新生儿进行产后家庭访视,对母婴进行全面的护理评估,并对产妇及其家属进行专业技术指导和健康指导。[结果]第1次访视时母婴都存在不同程度的健康问题,经过连续的专业指导和健康教育,第2次、第3次的家庭访视母婴健康问题减少且母乳喂养率提高;产妇及家属对医院的满意度达100.00%。[结论]产后家庭访视可促进母婴健康,提高母乳喂养率及满意度。
- 方海琴许红廖文梅
- 关键词：家庭访视产后母婴健康母乳喂养
- 妊娠糖尿病产妇48例产后护理体会被引量：1
- 2009年
- 方海琴
- 关键词：妊娠糖尿病产后护理体会
- 产妇的营养指导被引量：1
- 2009年
- 方海琴
- 关键词：产妇营养指导
- 体验式教学在《护理岗位能力综合实训》课程教学中的应用
- 2020年
- 目的探讨体验式教学在高职护理专业《护理岗位能力综合实训》课程教学中的应用效果。方法选取江苏医药职业学院2016级护理专业学生为研究对象,按整群抽样法随机选取3班为对照组(n=48),9班为观察组(n=50)。对照组采用传统的教学方法,观察组采用体验式教学法。教学结束后,对2组护生统一进行客观结构化临床考核(OSCE),并采用自制问卷调查学生对课程教学模式的评价。结果观察组OSCE考核成绩平均为(84.38±4.63)分,对照组为(74.19±4.94)分,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。观察组护生对课程实施的满意率高于对照组(P<0.05)。结论在高职护理专业《护理岗位能力综合实训》课程中尝试体验式教学,实现了病房与课堂的有效融合,提高了学生的综合护理能力。
- 方海琴许红冯蓉
- 关键词：体验式教学综合实训护理教学
- 高职护理专业助产方向课程模块的新构建被引量：9
- 2012年
- 本文从护理(助产)职业岗位(群)工作任务分析入手,设计了素质全程、能力递进的课程结构示意图;以普通护理专业课程体系为平台,构建了护理专业助产方向课程新模块;通过创新教学模式及助产岗位方向模块的教学实践等措施,提高了护理(助产)专业学生的培养质量,满足了现代护理专科化的发展对专业人才培养的需求。
- 方海琴许红索虹蔚
- 关键词：助产护理课程模块教学模式
- “回放式课堂”在护生患者安全教育中的实践路径研究
- 2023年
- 探讨“回放式课堂”在护生患者安全教育中的实施效果。方法 以我校2018级护理458名护生、2019级护理512名护生为研究对象,其中2018级护生为对照组,实施传统教学模式;2019级护生为试验组,将患者安全教育知识融入护理综合实训,并采取“回放式课堂”教学形式。课程结束后,采用医护生患者安全态度和职业素养调查问卷、护生实习期间护理差错调查表及教学效果评价问卷进行调查。结果 试验组护生在安全文化、团队文化、差错报告文化等6个维度得分均高于对照组,且实习期间不良事件发生数也少于对照组,差异有统计学意义,P<0.05。同时,试验组护生对“回放式课堂”的教学效果评价较高。结论 在《护理综合实训》课程中融入患者安全教育,并实施“回放式课堂”的教学方法,有利于增强护生的患者安全意识,有效预防和减少不良事件的发生;同时还有利于培养护生的临床思维,提高护生对护理专业知识和技能综合运用的能力。
- 冯蓉方海琴
- 关键词：护生
- 助产专业专科生职业态度干预研究
- 2014年
- [目的]调查助产专业专科生入校时职业态度现状,分析其影响因素,探讨培养助产专业专科生良好职业态度的教育对策。[方法]采用自行设计的问卷对130名助产专业专科生在入校时进行问卷调查,分析影响职业态度的因素,校院融合根据助产专业专科生的职业态度的影响因素实施针对性的教育干预,包括专业思想教育、价值观教育、职业情境引导及情绪管理教育,并于实习前再次进行职业态度调查。[结果]实习前学生的职业态度显著优于入校时(P<0.05或P<0.01)。[结论]校院融合对助产专业专科生实施教育干预,可培养其积极、稳定的职业态度。
- 方海琴许红赵跃李梅廖文梅
- 关键词：助产专业专科生教育干预
