- 英语阅读课“展评学习”示例
- 2020年
- 英语阅读课的“展评学习”,分为前端学习、展示评价、整理巩固三个环节。前端学习环节,由学生自主学习;展示评价环节,由学生通过一定媒介向全班展示学习成果,其他学生对展示者的成果进行评价;整理巩固环节,探索知识的本质或规律,实现知识的建构。
- 于娟
- 关键词：英语阅读
- 鲜红的“指甲油”
- 2020年
- 学期中途,因为特殊原因,我新接手一个班级。教室里,个子不高的她单人独坐。凭着直觉和经验,我猜测这个女孩应该是老师们心目中那个"不讨喜"的孩子。第一节英语课,果不其然,她不时地在座位上做着小动作:一会儿托着腮帮,一会儿转着笔,一会儿又从地上捡起落下的笔;稍一安静,又不知不觉地进入了梦乡。我的第一印象是:这的确是个学习习惯糟糕的孩子。
- 于娟
- 关键词：指甲油英语课班级
- 内地西藏班（校）中——学生德育工作的几点建议被引量：1
- 2008年
- 现代教育理念认为，成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天生禀赋及个性行为特点，在此基础上因材施教，才能给他们一个广阔自由的发展空间。作为民族教育工作者，笔者深深体会到，自己所面对的从雪域高原来到内地求学的这些孩子们，是活生生的、不断成长着的、不断发展着的鲜活个体，他们有着丰富的情感世界，对学校教师灌输的道德品质标准、人生价值观念和纪律要求，
- 于娟
- 关键词：内地西藏班学生德育工作现代教育理念人生价值观念因材施教
- 内地西藏班初中英语写作教学问题与改进策略被引量：1
- 2018年
- 自2017年开始,西藏自治区高中学校招生统一考试英语试卷开始出现书面表达题,共10分,占试卷总分的10%,此题型主要测试考生获取、处理信息的能力以及准确使用英语词汇、语法进行书面表达的能力。一、存在的问题及原因分析纵观目前内地西藏班英语写作教学,存在着不少问题:由于以往的中考中没有这一考试题型,所以在平时的教学中,教师常常忽视对此项技能的有效训练,导致学生缺乏写作经验的积累。同时学生由于基础差、重视程度不够等原因导致在写作中存在着不想写、不会写、写不好的现象。有少部分基础较薄弱的学生厌恶写作,就算水平中等的学生,也是一提到写作就害怕,大脑一片空白,成绩还不错的学生,写出来的作文也存在着结构混乱、固定搭配错误、词汇贫乏、语言不规范等诸多问题。
- 于娟
- 关键词：英语写作教学内地西藏班书面表达题招生统一考试考试题型
- “妈妈,我这辈子最恨的人就是校长!”
- 2016年
- 晚餐桌上，上小学的女儿忽然放下筷子，咬牙切齿地问我：“妈妈，你知道这个世界上我最恨的人是谁吗？”乖乖，不得了，还用了两个限定词：这个世界上、最恨的。可见小丫头今天一定摊上什么大事了。
- 于娟
- 关键词：妈妈校长限定词
- 做藏族学生心中永远的雪莲花
- 2013年
- 早在读大学的时候，我常幻想那大草原的魅力：那蓝蓝的天，那白白的云，那蓝天白云下赶着羊群的孩子——那是怎样的一种美景!
大学毕业后．存着些许疑虑，带着几分好奇．怀着一腔热情，神秘中，我走进了江苏省常州西藏民族中学的校园，走进了善良淳朴的藏族学生中。天真羞怯的“雪莲”，淳朴憨厚的“雄鹰”，一下子攫住了我——一个普通汉族女教师的心。从此我亦有了另一个名字：“雪莲花”。
- 于娟
- 关键词：藏族学生大学毕业女教师淳朴
- 前往,并诉说我的感动
- 2017年
- 2017年暑假,我第五次带队进藏。此行,我作为学校副校长,和我们常州西藏民族中学的班主任老师们进行几次特殊的家访。镜头一：老阿妈、信任从拉萨市区驱车两小时,来到学生根久玉珍居住的堆龙德庆区古荣乡嘎冲村。也许是孩子提供的地址信息不全,加上通讯不畅、语言不通,我们在村子附近一直转悠,数次往返于颠簸的小路,始终无法找到孩子的家。就在我们徘徊不知所措之时,远处空旷的田间骑来一辆破旧的小电瓶车,车上坐的正是根久玉珍,开车的是年长她一岁的姐姐。孩子看到我们,
- 于娟
- 关键词：副校长班主任电瓶车家访
- 基于“和美教育”理念下的内地西藏班初中英语写作教学案例
- 2017年
- 笔者长期从事内地西藏班初中英语教学,发现学生由于缺乏丰富的生活素材积累,加之英语语言基础的薄弱,他们往往先用藏文进行构思,然后再逐句译成相对应的英文,这样写出来的作文就缺乏整体性和流畅性。怎样才能在有限的时间内更有效地提高学生的书面表达能力,一直是笔者所在学校全体英语组老师重视但实施起来又感到很困难的问题。
- 于娟
- 关键词：内地西藏班书面表达能力生活素材藏族学生写作教学模式
- 内地西藏班英语教学中藏文化资源的开发应用
- 2020年
- 语言教学离不开一定的文化资源,语言教学本身也是传承和弘扬文化的过程。内地西藏班面向藏族学生开展英语教学,不仅要介绍异国文化,呈现英语的文化背景,还必须引入中华文化和藏族文化,在文化比较中激发学生学习兴趣、促进英语学习,培养学生的文化意识、提高学生的人文素养。
- 于娟
- 关键词：内地西藏班初中英语教学实践性作业优秀传统文化文化异同
- 在内地西藏班英语课上实施分层教学的思考被引量：1
- 2011年
- 分层教学就是英语教学在内地西藏班进行尝试的一种教学方法。分层教学又称分组教学、能力分组,20世纪80年代以来,我国引进了分层教学的概念,它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学。基于藏族学生在学习英语方面表现出来的特点,在内地西藏班学生中实施分层教学有其现实的探索意义。
- 于娟
- 关键词：内地西藏班分层教学英语课藏族学生西藏班学生英语教学
