郭敏
- 作品数：35 被引量：7H指数：1
- 供职机构：江苏省南通师范学校第二附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学艺术文学经济管理更多>>
- 促进儿童德性自主生长——情境型班集体建设的路径选择被引量：1
- 2023年
- 情境型班集体通过创设人为优化的情境,引导学生不断建构和重构自己的道德经验。情境型班集体建设突出自我驱动与集体助推相结合、课内设标与课外延伸相结合、课堂拟真与课外实践相结合、线下与线上主题活动相结合,主要通过制度管理、主题活动、文化渗透等路径实现。情境型班集体建设让学生在有声有色、有滋有味、有情有趣的集体生活中涵养美好德行。
- 郭敏
- 关键词：情境班集体建设
- 发掘班级育人主题 培育学生家国情怀
- 2022年
- 当微商经济走向多元化、覆盖面不断扩大时,微信文化丰厚的内涵是否应该被发掘,并成为我们有效的教育资源呢?笔者在近年的工作实践中进行了一些探索,巧用微信资源,开发主题课程;借用微信平台,拓宽学习空间;活用微信报道,弘扬家国情怀。
- 郭敏
- 关键词：家国情怀
- 情境活动:实践理性的柔性植入被引量：1
- 2013年
- 班级管理的诸多困境折射出其在内容、策略、主体等方面的问题.在实践中摸索到一条出路,即在情境活动中追寻班集体的成长.学生是班级情境创造与管理的主体,学生的精神生长是班主任关注的重点,班集体在和谐快乐中成长.
- 郭敏
- 关键词：情境活动班级管理
- 让“德”在学科教学中自然生长被引量：1
- 2020年
- 不存在任何无教育的教学。在课堂教学中,教师只有立足学科内容,发掘学科特质,才能更好地走近学生,陶冶学生的性情,培养学生的道德情操,让每一堂课都创造奇迹。立德树人是学校教育的根本任务,学科教学是立德树人的主要途径.
- 郭敏
- 关键词：学科特质走近学生学科教学学科内容创造奇迹
- 笛韵悠悠心飞扬
- 2020年
- 明月初上,夜晚的校园格外静谧。学校镜心楼传来悠扬的笛音,一曲悠悠,声声倾情。循声望去,一位长发飘飞的女子正在二楼平台上吹奏竹笛,她的全身在月光下镀上了一层圣洁的银色,眼睛凝视着前方的道路,似乎遁入了无限的遐思……稍作停憩,她又轻拿长笛,笛音自朱唇与笛相依处溢出,悠扬而缠绵的笛韵重又弥漫在宽阔而宁静的校园。
- 郭敏
- 关键词：校园
- 惬意教室:在启智悟道中走向“全人”
- 2023年
- “惬意教室”追求以适当、舒适的心理和精神状态,陪伴学生度过教室的学习、生活的时光,要求班主任为学生创造惬意的条件,以使他们在学校里呈现出自身的活力,实现“指引儿童,从家庭中的婴儿成长为具有高尚精神的‘大写的人的人道主义的教育目的”。通过探究发现的课堂、链接生活的感悟、具身体验的实践,引导学生启智、悟道、践行,铸就他们生长的力量,向下扎根、向上拔节,成长为有无限可能的“全人”。
- 郭敏
- 关键词：全人
- 跨界学习 以美启智
- 2019年
- 传统教学论认为,学习是一种特殊的认知活动,其特殊性就在于以学习间接经验为主要特征。对于儿童来说,用典型化和简约化的符号表征知识属于间接经验学习,其优越性是能赢得时间、速度,获得知识,在较为有限的时间习得人类经验的文明成果,使得学生的认知在人类已有的水平上发展。然而,纯粹符号化的间接经验的学习往往因为忽视学生情感而备受排斥,影响教学效果。那么,如何改善这种教学现状呢?
- 郭敏
- 关键词：审美教学过程
- 班本阅读:以游戏的方式——以《鲁滨逊漂流记》为例
- 2017年
- 立足学生的主体性学习,让阅读与游戏牵手,让学生以游戏的方式涵咏文字,在语言感悟中发现、创造.阅读《鲁滨逊漂流记》,以完成作、创、看电影等形式,聚焦：把握;通过“连环式”辩论等形式,关注细节打磨；以绘画、表演、书写等形式,实现形象重塑.
- 郭敏
- 一滴清水也歌唱
- 2019年
- “滴哒、滴哒……”一滴清水在轻轻地歌唱,清脆、响亮,单调却不沉闷,真切而不逼仄,日复一日,年复一年,无暇顾及周围的风景,也不在乎有没有听众,只是开心地唱着属于自己的生命之歌。
- 郭敏
- 关键词：歌唱生命之歌
- 生命在情境中舒展
- 2013年
- 某次班级集会中，当五彩的气球升向高空，洁白的鸽子飞向蓝天时，孩子们却怯生生地看着班主任，待班主任发出指令，孩子们便茫然、刻板地点着头，拍着手，这样的场景在学校里比比皆是。为了追求动作的整齐划～，教师常常严格要求学生在学校大型的集体活动中机械、被动地执行“规范行为”。如此，便使学生在活动中丧失了热情活泼、积极主动的个性，磨灭了他们的蓬勃朝气和生命活力。
- 郭敏
- 关键词：生命活力舒展情境班主任孩子
