王超
- 作品数：10 被引量：7H指数：2
- 供职机构：扬州市广陵区教育局更多>>
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- 小组合作在思品教学中的应用——以苏教版九年级思品中的《融入民族文化》为例
- 2017年
- 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出,“鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长”.《基础教育课程改革纲要(试行)》也指出,“倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习”.随着新课程改革的不断深入,小组合作教学模式现在已经演化为一种常规的教学方式,被广泛运用于学校教学过程中,成为学校自下而上实施新课堂理念的典范.一定程度上,它被认为是代表我国推行素质教育的阶段性成果以及标志基础教育课程改革的重要成果.
- 王超
- 正确价值引领的初高中思政课教学一体化设计被引量：5
- 2021年
- 推进大中小学思政课一体化是发挥思政课在课程体系中的价值引领作用、实现立德树人根本任务的重要路径。要达成一体化,需要各个环节衔接有序、循序渐进、逐层打通。初高中阶段是打牢学生思想基础、提升学生政治素养的关键阶段,是一体化建设的桥梁和纽带,需要依据初高中学生认知规律、认知水平及初高中思政教材的基本架构逐步推进。因此,只有对初高中阶段思政课的教学目标、教学主题、教学方法及思政课教师的交流研修等进行一体化设计,才能达成正确价值引领的目的。
- 王恒富王超
- 品德与社会教学的以生为本管见
- 2013年
- 实施新课程标准以来，品德与社会的教学课堂充满了生机与活力。笔者在初中品德与社会的教学中，深感无论怎样的课堂模式的构建，要想打造充满生机和活力的课堂，以生为本的原则必须要遵循。如何从以生为本的高度去提高我们课堂教学的实效呢？现结合自身的教学实际，谈几点肤浅的看法，以求抛砖引玉。
- 王超
- 关键词：社会教学以生为本品德教学课堂教学实际
- 着力构建“四课”,提升法治教育实效
- 2021年
- 全面依法治国是建设中国特色社会主义的基本方略。教师在道德与法治课堂中要着力构建法治价值引领的课堂,以案例为载体的课堂,以议题为导向的课堂,实践性综合型课堂,让学生去模拟、扮演、竞赛、探究,课内课外相联动,切实培养学生的法治素养。
- 靳忠王超
- 情境教学在道德与法治课中的作用被引量：2
- 2018年
- 随着新课改和核心素养的实施，课堂越来越重视情境化教学方法的运用，因为它顺应了初中生身心发展的特点。在七年级道德与法治课中应用情境化教学模式，能够改变枯燥单一的灌输式教学方式，极大调动学生的参与热情，使学生在主动探究、合作学习中促进学习效果的提高。
- 王超
- 关键词：情境化教学
- 在体验思考中落地法治观念
- 2018年
- 法治意识是初中思品学科核心素养的重要组成部分,由于其内容的分散性与抽象性,所以教学具有一定的难度。因此,在教学过程中,教师应该立足于学生认知的需求、实践的体验等方面注重法治素养的生成与内化,达到立德树人的目的。
- 王超
- 关键词：法治意识法治思维
- 初中法治课教学要关注学生“五感”
- 2020年
- 提高初中法治课教学实效性,需要关注学生学习价值认同感,让学生感受到有益于学科素养与终身发展;关注学习结构流畅感,遵循认知规律,拓展学生的架构视野;关注学习过程兴奋感,在学生主动参与和角色认同中把注意力向课堂聚焦;关注学习思维冲突感,让学生在释疑解惑中实现意义建构;关注学习评价获得感,通过多元评价,让学生健康成长。
- 靳忠王超
- 关键词：教学方式
- 提升法治教育实效性的探索
- 2019年
- 法治是社会主义核心价值观内容之一,是国家治理现代化的重要抓手,也是社会主义政治文明发展的重要标志。党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出:"把依法治国纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程。"
- 王超
- 关键词：国民教育体系教育实效性社会主义政治文明
