杨林军
- 作品数：13 被引量：9H指数：2
- 供职机构：北京市大兴区教师进修学校更多>>
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- 摸清问题 精心组织 务实备考——2010年北京市高三数学抽测试卷评析及第二阶段复习建议
- 2010年
- 2010年春节后，北京市教育考试院对部分区县的高三学生数学学习情况做了一次抽样测试，对象是北京市实施课改后的首届高三学生，内容是2010年北京市高考数学考试说明规定的考试内容，引起高三师生的高度关注．我区高三学生全员参与，考试结束后我们组织高三教师统一阅卷，并在阅卷后对学生答题中反映的问题进行了分析．
- 杨林军
- 关键词：高三数学复习建议试卷评析教育考试院
- 在观摩中感悟 在交流中提升——一次录像课观摩教研活动纪实
- 2011年
- 1．活动简介
经过课改的三年实践，大多数教师对新课程理念有了更深的认识，并注重在自己的教学实践中加以落实．本学期开学初，我们深入课堂进行调研，但在调研中发现，不重视教材及其配套资源的利用、在没有弄清教材编写意图的情况下随意替换教材中的例题、在概念教学中大量压缩概念形成过程的时问、不注重揭示所反映的数学思想方法、在概念教学中不注重引导学生思维的参与等问题较为突出．为了提高教师对上述问题的认识，提高概念课教学的质量，将课改向纵深推进，我们举办了一次全区教研活动．
- 杨林军
- 关键词：教研活动录像课教材编写意图感悟数学思想方法
- 深化基础考查·强化关键能力·突出思维品质——2023年高考“函数与导数”专题命题分析
- 2023年
- 通过对2023年高考函数与导数试题的多角度梳理,从必备知识、关键能力和学科素养等方面分析试题命制中呈现的一些特点,并通过对典型试题的分析,归纳出深化基础考查、强化关键能力、突出思维品质的命题主旨,并在此基础上提出回归教材、强化基础、提升能力、优化思维的高考复习教学建议.
- 杨林军韩静波周当侠
- 关键词：命题特点
- 注重知识本质理解 强化关键能力考查——2022年高考“函数与导数”专题命题分析被引量：1
- 2022年
- 通过对2022年高考数学试卷中函数与导数相关试题的多角度梳理,从必备知识、关键能力和学科素养等方面分析试题命制中呈现的特点,并通过对典型问题的题例分析,归纳出“注重知识本质理解,强化关键能力考查”的命题主旨,在此基础上提出高考复习教学建议.
- 杨林军
- 关键词：命题特点教学建议
- 调适心态、回归本源、寻求突破——谈高三冲刺阶段的复习策略被引量：1
- 2016年
- 在达成了以“知识再认、通法梳理”为目标的第1轮复习，以“构建知识联系、提升思维能力”为目标的第2轮复习并进行了“一模”考试之后，高三复习就将进入到最后的冲刺阶段．在这个阶段，常见的复习模式是：“做题（各地模拟题）一讲题一修改错误一做题”，循环往复．虽然这种方法能够在短时间内达成记忆知识、强化技能的目的，但这种复习模式对于考生来说，意味着更多时间和精力的付出，有时还需要承受因成绩波动而引发的精神方面的负担．所以，这个阶段如果应对不当，就容易产生一些焦躁不安的情绪，这势必会对冲刺阶段复习产生负面影响．
- 杨林军
- 关键词：复习策略冲刺阶段高三复习本源知识联系复习模式
- 用向量处理某些定位问题
- 2006年
- 在立体几何问题中,找平面外一点在已知平面内的射影、探索满足某些条件的点是否存在等问题,用逻辑推理的方式去找、证,往往是比较因难的．上述问题若用向量的观点,便有可能只通过一些简单的代数运算就可解决．下面举例加以说明．
- 杨林军
- 关键词：AECBF
- 一样的题目,不一样的设计——“做题目,为什么”的实践与反思被引量：2
- 2011年
- 一、问题的背景
近日，在拜读了章建跃博士在《中小学数学》（高中版）2011年第6期“编后漫笔”栏目的文章“做题目，为什么”后，有很大的触动．实际上，相当多的老师，不只是在给学生布置作业时没有认真去想为什么要让学生做这个题目，
- 杨林军
- 微专题十一 定点与定值问题被引量：1
- 2017年
- 定点问题一般是指动直线或动曲线恒过某一点的问题；定值问题是指与曲线相关的一些几何量在变化过程中保持不变的问题。定点问题与定值问题的共同特征是“定”，而与“定”对应的是“动”，即运动变化。因此，定点与定值问题的本质是寻求运动变化过程中的不变性（不变量），而这些不变性常常反映了数学对象的本质属性，例如直线中的斜率k，圆中的半径r，椭圆和双曲线中的2a以及抛物线中的离心率e，等等。所以，定点与定值问题是高考考查的重点内容之一。
- 杨林军
- 关键词：定值问题数学对象动直线几何量不变量
- 恰似一夜春风来——读“2012年高考数学专题复习课设计示例”有感被引量：2
- 2012年
- “2012年高考数学专题复习课设计示例”大家评。
编者语 从本期开始，本栏目将对2012年第1～3期上刊发的“高考数学专题复习课设计示例”展开大家评．共有60多位教师先后撰写了点评文稿．由于版面所限，我们只能分期选发其中的部分文章供大家学习和参考．这些点评文章，不仅是对14个设计示例亮点的发现与赏析，对其中缺憾的商榷与改进，更是对专题复习这一课题研究内容的进一步深入和丰富．我们希望它能引发大家更多的思考，并为下一届高考复习课教学带来新的启迪和帮助．
- 杨林军
- 关键词：复习课教学专题复习高考数学
- 概念复习的“三个维度”——由一道高考题引发的思考
- 2012年
- 概念复习不是对概念的简单重复，而是对概念从“宏观把握、本质再认、过程挖掘”
- 杨林军
- 关键词：维度复习高考题
