李建国
- 作品数：12 被引量：3H指数：1
- 供职机构：镇江市丹徒区实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教矿业工程更多>>
- 在小学科学实验教学中实施有效探究的策略被引量：1
- 2014年
- 《科学课程标准》指出：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。而实验又是科学探究的基础,探究性实验教学的就是将科学领域的探究引入课堂,使学生通过实验探究来学习科学知识,体验探究过程的曲折和乐趣。有效的科学实验探究活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。因此,我们必须关注科学实验探究活动的有效性问题。1、
- 李建国
- 关键词：科学实验教学《科学课程标准》探究性实验教学
- 在小学科学教学中培养学生发现问题的能力浅探
- 科学的发现始于问题。因此，科学课教学要十分重视培养学生发现问题的能力，教师可以在辨误中激发学生发现问题的兴趣，在观察中为学生创设发现问题的情境，在实践中提供发现问题的条件，在联想中教给学生发现问题的方法，并训练学生从生活...
- 李建国徐娟
- 让学生在科学探究中成为快乐的发现者被引量：1
- 2012年
- 要想让学生体验到探究的快乐,那就必须让学生实现成为一个发现者的愿望。"一个发现者",不仅是新现象、新问题、新方法、新规律的发现者,而且是一个敢于尝试、勇于挑战失败、乐于思考的发现者。因此,我们在引导学生进行科学探究的过程中,应让每一个学生都成为快乐的发现者。
- 李建国
- 关键词：课堂教学科学思维
- 意外的收获——执教《科学是……》引发的思考
- 2007年
- 开学第一天,我在做好了充分准备的基础上,领着三（1）班的学生走进了崭新的科学实验室。当学生按照事先分好的小组入座时,椅子的四只钢脚碰着釉面地砖,教室里就发出了很刺耳的响声,这一下子激起了三年级学生的好奇心,响声不断,学生就是不愿意停下来。教室里坐着市教研室科学教研员、区教育局领导、学校领导在听课。这可怎么办呢？这一突发的变故,把我给难住了。突然,我灵机一动,搁下课前准备好的肥皂水,临时决定改变预定的教学方案。
- 李建国倪东方
- 关键词：执教课前准备教学方案实验室好奇心
- 在科学课堂中实施有效交流的实践与思考
- 2013年
- 交流，是科学探究的重要组成部分，在科学课堂中，教师要有意识地为学生创造交流的机会，提供交流的时空，搭建交流的平台，将师生之间、生生之间、生本之间的交流有机地贯穿在课堂教学的每一环节，实践证明，重视科学课堂中有效的交流，对于有序地引领学生锻炼科学的思维方法，学会与他人相处合作，养成自主探究习惯，发掘自身创新潜能、提升科学教学的实效等具有积极的意义。
- 李建国
- 关键词：科学课堂课堂教学思维方法
- 让学生在科学探究中成为一个快乐的发现者
- 2008年
- 让学生成为新现象的发现者;让学生成为新问题的发现者;让学生成为新方法的发现者;让学生成为敢于尝试的发现者;让学生成为勇于战胜失败的发现者;让学生成为乐于思考的发现者。
- 徐正文周阳李建国
- 关键词：发现者
- 在小学科学教学中培养学生发现问题的能力浅探
- 科学的发现始于问题。因此,科学课教学要十分重视培养学生发现问题的能力,教师可以在辨误中激发学生发现问题的兴趣,在观察中为学生创设发现问题的情境,在实践中提供发现问题的条件,在联想中教给学生发现问题的方法,并训练学生从生活...
- 李建国徐娟
- 文献传递
- 做科学养蚕人，当环保小卫士——丹徒区实验小学四年级“绿色行动”设计方案
- 2008年
- 一、主题产生
我校地处乡镇，广阔的田野为学校开发具有乡土气息的校本课程提供了肥沃的土壤。早在上世纪六、七十年代。我们这一带曾大举种桑养蚕。虽然这种传统的农业支柱产业已逐渐被现代化工业替代，但作为一种民族文化，还是有必要让队员了解的。“做科学养蚕人。当环保小卫士”这一活动的开展。配合苏教版科学教材四年级下册第二单元《养蚕》，大大激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生对小动物的关爱，对科学的兴趣和探索精神．此活动也是学校“绿色教育”的重要组成部分。
- 李建国
- 关键词：小学四年级科学教材种桑养蚕卫士
- 在小学科学教学中培养学生发现问题的能力浅探
- 科学的发现始于问题。因此,科学课教学要十分重视培养学生发现问题的能力,教师可以在辨误中激发学生发现问题的兴趣,在观察中为学生创设发现问题的情境,在实践中提供发现问题的条件,在联想中教给学生发现问题的方法,并训练学生从生活...
- 李建国徐娟
