顾佳
- 作品数：13 被引量：8H指数：2
- 供职机构：张家港市南沙小学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学更多>>
- 给写作插上自由的翅膀
- 2016年
- 长期以来,小学习作教学一直被限制在＂师授作文＂的狭小天地中。＂写什么＂不能超出教师规定的范围;＂怎样写＂也必须遵循教师指出的几种结构;一篇习作共分几段写,怎样开头,先写什么,再写什么,怎样结尾,怎样过渡,怎样表达都做了一定的规定……这样＂条条框框＂式的作文教学导致的结果只能是：学生作文的内容相近,写法相似,无病呻吟,语言苍白无力,条理混乱,仿照性强的勉强凑合。
- 顾佳
- 关键词：习作教学自主写作写作思路写作热情厌倦心理
- 构建自主开放的新型课堂
- 2013年
- 人类社会已经进入了信息化社会。飞速发展的社会对人的生存与发展提出了更高的要求。当今的小学生，十年以后就是建设祖国的主力军。把今天的学生培养成为具有创造精神的一代新人，是我们每个小学语文教师义不容辞的责任。儿童天生具有好奇、探究与创造的天性，在传统的教育中，儿童的这种天性在我们语文教育中，却没有得到充分的开发和利用，有的甚至还被扼杀了。所有我们要构建自主、开放的语文课堂为学生的发展提供了更广泛的学习空间，让语文教学更充满活力。
- 顾佳
- 关键词：语文课堂信息化社会语文教育小学生人类社会
- 让语文课堂开遍“个性”之花被引量：1
- 2016年
- 阅读是一种重要的语言交际形式,是吸收语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段。学生的语言知识能否巩固,语言技能能否得到培养,很大程度取决于阅读能力能否提高;它是人们获取各种知识的基本途径,更是提高语文水平的外在条件。阅读作为一种理解活动,其阅读行为和阅读结果是因人而异的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,阅读是学生的个性化行为,这深刻揭示了阅读的本质,阅读教学须倡导个性化阅读。
- 顾佳
- 关键词：个性化阅读陶行知理论
- 倡导自主式作文,共享心灵的春天
- 2015年
- 作文是心灵的释放,是生命的展示和律动。每个人都是一个丰富多彩的世界,都有自己的喜怒哀乐;都有自己的特殊建立;都有自己的人生观、价值观、审美观。尊重学生的感受,让他们能自主地写作,写真实的文章,写有创意的文章,写真正属于自己构思的文章,是学生作文个性发展研究的着力点。新一轮课程改革无论是课程结构还是课程标准,都以激发学生的自主能力为基准,并明确指出：
- 顾佳
- 关键词：自主式作文能力自主写作命题作文课程结构
- 游戏中的识字教学
- 2014年
- 识字能力是学习能力的基础,低年级学生识字,学得快,忘得也快。如何解决这个难题呢？为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄段的特征,激发他们的识字兴趣,努力拓宽识字途径,重视培养识字能力,我发现在课堂教学中适时做一些游戏是个好方法,它能使学生在轻松自在的气氛中掌握字形,并能有效记忆。一、在游戏中轻松学识字1.利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣初入学的孩子,特别活泼好动,对身边的一切都充满了好奇。兴趣是学习最好的老师,
- 顾佳
- 关键词：识字教学游戏低年级学生识字能力识字兴趣识字途径
- 在游戏中学习和巩固生字
- 2013年
- 《语文新课程标准》明确提出：＂识字教学要注意学生的心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。识字能力是学习能力的基础,但低年级学生学得快,忘得也快。通过实践,笔者找到了解决这个难题的方法,就是设置相应的游戏,让学生在轻松愉快的氛围中主动识字,从而激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,提高识字能力,形成有效记忆。
- 顾佳
- 关键词：游戏低年级学生生字识字教学识字能力心理特点
- 趣味识字,快乐学习
- 2013年
- 《义务教育语文课程标准》（2011年版）在“教学建议”中对识字教学提出了这样的要求：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”可见识字量对学生的阅读与写作能力的发展具有重要的意义。然而低年级学生识字学得快，忘得也快。另一方面，小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳时期，但由于识字量的缺乏又会使学生错过这一最佳期。如何解决这个难题呢？通过教学实践，我发现，在识字教学过程中适时做一些游戏是个好方法，能使学生在轻松的气氛中掌握字形，并能有效记忆。
- 顾佳
- 关键词：识字语文游戏
- 学贵心悟，授之以渔——谈群文阅读在小学语文课堂中的有效运用被引量：5
- 2019年
- 随着课程改革的不断深入,群文教学以一种崭新的姿态打开了阅读教学的新局面。从一定程度上来说,群文教学打破了教材资源相对单一的困境,给学生提供了丰富而开阔的阅读空间。本文旨在探索如何将这种阅读方式有效应用于小学语文课堂,有效提升学生的综合素养。
- 顾佳
- 关键词：小学语文
- 浅谈教学细节在小学语文课堂中的有效运用
- 2019年
- 课堂是由无数个细节构成的,在课堂教学过程中产生的师生间对话、行为及各种细小环节称为教学细节。教学细节隐含着灵动的智慧,散发着人性的光辉。在小学语文教学中,各种'细节'灵动了语文课堂,各种思辨与灵性的展现活跃了课堂氛围。因此,小学语文教师要悉心发现,善于捕捉有价值的细节,抓准时机,巧妙深挖,使语文课堂充满生命的活力。
- 顾佳
- 关键词：教师成长
