蒋青青
- 作品数：10 被引量：4H指数：1
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- 以绘本助力习作教学——窦桂梅《我爸爸》一课赏析
- 2018年
- 聚焦表达，让绘本助力习作教学，能有效提升学生的读写能力。通过在模仿中创生、在比较中揣摩、在品读中生成等路径，引导学生在绘本阅读中发展语感，积累语言，使绘本阅读与习作共生长。
- 蒋青青
- 关键词：绘本习作模仿品读
- 聚焦核心素养的低段读写(说)结合教学途径微探被引量：1
- 2016年
- 什么是核心素养?在经济合作与发展组织(OECD)看来,它是一个动态发展的整合了知识、技能、态度、情感与价值观的集合体的概念。从'知识核心时代'走向'核心素养时代',应关注学生的全面发展,培养学生的核心能力。在低段语文阅读教学中进行读写(说)结合,'以写(说)促读,以读促写(说),读写(说)交融',是发展学生的言语能力,丰妙学生的精神世界,提升学生社会生命的有效途径。
- 蒋青青
- 关键词：教学途径
- 低年级古诗教学策略例谈
- 2014年
- 如何让低年级学生喜欢古诗．感受到学习古诗的乐趣呢7我认为应该引导低年级学生深入浅出地学古诗。下面我就以《登鹳雀楼》为例谈一谈我的古诗教学。
- 蒋青青
- 关键词：低年级学生古诗教学教学策略《登鹳雀楼》
- 聚焦核心素养的低段读写(说)结合教学途径微探被引量：2
- 2017年
- 什么是核心素养？在经济合作与发展组织看来,它是一个动态发展的整合了知识、技能、态度、情感与价值观的集合体的概念。从“知识核心时代”走向“核心素养时代”,应关注学生的全面发展,培养学生的核心能力。在低段语文阅读教学中进行读写（说）结合,“以写（说）促读,以读促写（说）,读写（说）交融”,是发展学生言语能力,丰妙学生精神世界,提升学生社会生命的有效途径。
- 蒋青青
- 关键词：教学途径
- 从读起步,让低年级学生写话步履从容
- 2015年
- 低年级写话从读起步,教师应选择符合学生年段特色和认知规律的教学内容,将阅读与说写融合,引导学生活用词语、丰富语言、规范表达,在读中逐步提高学生说写的能力,让低年级学生写话步履从容。一、内化积累运用,活用词语造句感受语言,领悟语言,最后应落在积累语言,运用语言上。理解并准确运用所学的词语是写话的基础。
- 蒋青青
- 关键词：写话仿句仿写千人一面
