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王维花

作品数：3 被引量：41H指数：3
供职机构：课程教材研究所更多>>
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合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇教育
  • 2篇数学
  • 2篇数学教育
  • 2篇小学数学
  • 2篇教学
  • 1篇大众教育
  • 1篇学校教育
  • 1篇学校教育目标
  • 1篇情感
  • 1篇情感体验
  • 1篇小学数学教育
  • 1篇教育目标
  • 1篇教育意义
  • 1篇精英
  • 1篇精英教育
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂教学
  • 1篇教学大纲
  • 1篇教学批评
  • 1篇大纲

机构

  • 3篇课程教材研究...
  • 1篇华南师范大学

作者

  • 3篇王维花
  • 1篇王永红

传媒

  • 3篇课程．教材．...

年份

  • 1篇2003
  • 1篇2002
  • 1篇2001
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
对小学数学教育几个问题的思考被引量：13
2002年
随着时代的进步和数学的发展，小学数学教育无论在理论上还是在实践上都日益暴露出诸多矛盾冲突，如满足学生兴趣需要与小学数学教育的强迫性之间的矛盾冲突，大众数学教育与精英数学教育的矛盾冲突、数学专家的建议与学校数学教育目标之间的差距以及小学数学教育目的的功利性与过程的非功利性之间的矛盾冲突等，这些都是值得我们认真思考和深入分析的问题。
王维花王永红
关键词：数学教育大众教育精英教育学校教育目标
课堂教学批评之我见被引量：13
2003年
对学生的错误进行教学批评是教师合法的教育教学权，然而近年来由于各种社会群体对学校教育活动的不理性干涉以及传统教学观念和现代教学观念的对峙冲突，致使人们对教学批评产生了一些误解。比如，教师不能批评学生，即使批评也要微笑批评，更不能引起学生的消极情感反应。应该充分认识教学批评的实质及其丰富的教育意义，有分寸地实施教学批评，充分发挥教学批评的教育意义，而不是不要批评，也不是不要严厉的批评；引起学生消极情感体验的批评，学生也不一定就不接受或对学生有害；要确定教学批评的规则，明确教学批评的方式，恰当地组织教学批评的过程，科学地使用教学批评，教学批评一般遵循这样一个过程：错误确认，提出批评，陈述道理，提出改进策略，观察学生的后继情绪和行为反应等五个阶段。
王维花
关键词：课堂教学教学批评教育意义情感体验
新加坡小学数学教育中的问题解决及其启示被引量：15
2001年
新加坡小学数学教育重视问题解决，其小学数学课程是紧紧围绕问题解决设计的，这在新修订的小学数学教学大纲中反映得尤为明显。在课程处理上，除了将问题解决思想融入教材中，另外还单独成册，编制训练问题解决的问题集。这对我国的数学教育改革有诸多启示。
王维花
关键词：数学教育小学数学教学大纲
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