杨文君
- 作品数：9 被引量：11H指数：2
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- 以校本教研推动学校作业设计改革
- 2022年
- 本校把作业设计研究纳入校本教研过程,构建作业教研愿景,凸显素养导向,丰富作业内涵,完善作业管理机制,通过对作业的科学规范管理,来提高教师的作业设计能力和作业管理水平,形成质高量少的作业体系。
- 杨文君
- 关键词：校本教研
- 核心问题引领思维走向深处被引量：2
- 2019年
- 核心问题是贯穿整节课或某个教学环节的关键问题,教师应着眼学生深度思维,精心研读和把握教材内涵,理清核心任务,设计出释义、探理、寻法等多种类型的核心问题,引领学生展开深度学习,使课堂学习能够真正触及学生心灵深处,直指数学知识本质,引导学生持续建构.
- 杨文君顾晓东
- 关键词：深度思维
- 让规律探索过程彰显高阶思维——以“乘法分配律”教学为例
- 2021年
- 发展以高阶思维为核心的关键能力是数学教学的根本任务。当前数学教学注重培养学生问题解决、决策、批判性思考、创造力等高阶思维能力。作为运算教学的重要组成部分,运算律的教学蕴含了高阶思维的培养,应体现深刻性、综合性、灵活性。
- 杨文君
- 关键词：高阶思维乘法分配律
- 精雕细琢,只为更自然——《平均数》一课引出概念的教学设计
- 2011年
- 在江苏省2010年小学数学教学观摩活动中，我们研究了《平均数》一课。磨课的经历让我们难以忘怀。现就“引出平均数”这一教学环节的设计，谈谈我们的实践和体会。
- 杨文君沈晓东
- 关键词：《平均数》教学设计教学观摩活动小学数学教学环节
- “统计——平均数”教学实录与评析
- 2011年
- 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第92～94页的例题"、想想做做"、练习九第1题。教学目标:1.使学生在具体的情境中认识平均数,理解平均数的含义。
- 杨文君蒋法元沈晓东
- 关键词：平均数统计图教学实录
- 巧妙利用，让错误“重生”——小学数学中让错误成为再生资源的策略被引量：2
- 2019年
- 小学数学教学中,学生受认知水平限制,往往会出现一些错误,而受传统教学模式影响,教师通常会采取各种方式来避免错误的出现,这样不仅不能使学生获得良好的学习效果,还会打击学生的自信心。因此,在教学中,教师应当恰当利用课堂上的错误资源,让学生在错误的引导下学会自主学习,吸取经验教训,更好地开拓数学思维。
- 杨文君
- 关键词：小学数学再生资源
