- 立足课程建设,整合班集体德育资源
- 2015年
- 求真、向善、尚美是学校德育工作的核心理念,也是校园文化建设的价值追求。班集体建设是校园文化的基点,是提高学校德育工作品质的生长点,它以体现先进文化理念和价值取向的人文精神作为依托,注重文化氛围对学生的熏陶,实现学生主体性发展。以班集体建设为平台,充分挖掘、整合、利用校本德育资源,构建以班级为中心的德育体系,能增强学生自我调节、自我约束、自我发展的能力。一、建立支点。
- 朱永元
- 关键词：德育资源班集体建设主体性发展自我发展班级文化建设班级环境
- 基于思政课一体化建设的教学学术素养提升
- 2024年
- 推动思政课建设内涵式发展,需要加强思政课教师队伍建设,切实提高思政课教师的教学水平,开展教学学术研究,提升学术素养则是提升思政课教师专业能力的重要路径。思政课教师要坚持正确的价值趋向,以共同体研修为平台开展一体化学习,以“教学做合一”的方法实现思政课一体化教学“知行合一”的目标,并在学习、实践、评价、借鉴中对自身教学不断进行反思与改进,丰富专业知识,优化教学方法,创新性地服务于教学实践,以适应思政课一体化建设之需。
- 朱永元
- 关键词：学术素养
- 专业成长,追求德性的伦理情怀
- 2017年
- 教师专业发展的最大动力应该来自于教师自身成长的需要，但现实中，外部因素已经逐渐成为迫使教师专业成长的主要动力，教师走上了“被成长”的专业发展之路。同时，一味地追求教学成绩。也使教师忽视了学科理论素养的提升。在此背景下，教师要想突破专业发展限制，就要自觉地参与教育科研，努力提升自己的专业素养。教师还要用爱表达德性伦理的专业情怀，以爱的方式从事教育并使之成为一种长期的自觉行为，享受师生共同成长的快乐。
- 朱永元
- 关键词：教育科研德性伦理
- 《读本》教学须读“本”被引量：1
- 2022年
- 高中《读本》教学要形成体现《读本》特色的“教读”方法,坚持理论联系实际,从教育初心的坚守、历史和文化的溯源、民族精神与时代精神的传承、中国特色社会主义实践等多角度,引导学生全面解读习近平新时代中国特色社会主义思想的形成、发展、完善,深刻领悟其丰富内容和重大意义,以其实践性、科学性、创新性、系统性回应学生疑问,提升学生学科核心素养。
- 朱永元
- 关键词：读本教学文化
- 基于思政课一体化建设提升教师教学学术素养
- 2024年
- 推动思政课建设内涵式发展,需要加强思政课教师队伍建设,切实提高思政课教师教学水平。教学学术研究是提升思政课教师专业能力的重要路径,需要坚持正确的价值取向,以研究共同体为平台开展一体化学习,以“教学做合一”实现思政课一体化教学知行合一的目标,在学习、实践、评价、借鉴中不断反思与改进教学,丰富专业知识,优化教学方法,创新教学实践,以适应大中小学思政课一体化建设。
- 朱永元
- 关键词：思政课
- 正视课堂思想道德教育的师源性失范
- 2016年
- 思想政治课堂历来被认为是对学生进行思想道德教育的主要阵地,是体现＂教书育人＂价值的理想载体,坚持把思想道德教育放在思想政治课教学的首位是每一位教师熟知的教学要求和教学理念。但在具体的教学实践活动中,这一要求的贯彻并非我们想象的那般简单和美好。为什么？我们不妨从常见的教学片段中寻找思考的线索与理由。
- 朱永元
- 关键词：政治课堂不道德行为政治学科教育智慧
- 爱的教育——政治课堂的永恒主题
- 2013年
- 据报道，心理专家武志红在谈到李天一时说：“李天一内心有一种孤独和绝望。”他举了两个细节：一个是在李天一很小的时候，李双江夫妇带着他上一个节目。节目中主持人问他：“你知道谢霆锋吗？”李天一一脸茫然。然后问他：“你知道周杰伦吗？”他又是一脸茫然。后来主持人问他：“你知道江姐吗？”他说知道。“你知道甫志高吗？”他说：“不就是被双枪老太婆一枪打死的那个坏人吗？”可见这个孩子身上有革命性，但缺少人性。另外一个是李双江夫妇参加《鲁豫有约》。节目中妈妈梦鸽一直像坐军姿一样坐得非常标准，而且夫妻俩和鲁豫都没有眼神接触，哪怕当李双江大笑的时候，他都是在看观众，可见这种表演和虚荣已是他们骨子里的东西。
- 朱永元
- 关键词：永恒主题政治课堂《鲁豫有约》双枪老太婆心理专家主持人
- 讲好“四史”故事 厚植政治情怀被引量：2
- 2021年
- 讲故事,学"四史",充分发挥思想政治课德育为首的育人功能,是涵育政治信仰、感悟政治文明、增强政治自信、践行政治担当的有效载体。讲好"四史"故事,思政课教师要围绕立德树人根本任务,始终坚持中国共产党的领导,引导学生传承和弘扬伟大的民族精神、时代精神,从中国优秀传统文化中汲取营养。
- 朱永元
- 关键词：政治认同
- 培养学生核心素养的政治教学“四课”之探略被引量：6
- 2017年
- 思想政治课教学培养学生的核心素养,体现了践行社会主义核心价值观的要求,是教学从教书走向育人的重大转变。培养核心素养,需要学科内容和学科之间进行多种教学资源与教学方式的有机整合,寻找适合的教法与学法。我们要引领学生在研读课本、探索课堂、研究课题、开发课程的过程中逐步从教学走向生活,从学校走向社会,从知识走向智慧,把"课""让"给学生,真正体现学生的教学主体地位。
- 朱永元
- 关键词：政治课课本课堂课程
- 故事力:探究性微课程研究的生本点击
- 2017年
- 中国人与生俱来就有讲故事的能力，几乎每个人都是听故事长大的，在《舌尖上的中国》里我们听着美食的故事，在《朗读者》里我们听着人生的故事。故事里有梦想、有智慧、有信仰、有力量，人们在故事中找寻榜样并确立方向。人之所以需要故事，是因为人类有对知识的渴望和对生活的希冀。故事可以记录心路历程并帮助人们了解自我。有人说：让人生存下去的不是食物，而是故事。故事对于主人公，看重的是一种经历；对于陈述者，看重的是发挥其影响力；对于受众，看重的是故事本身的感染力。
- 朱永元
- 关键词：讲故事课程研究探究性《朗读者》心路历程
