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施永新

作品数：2 被引量：0H指数：0
供职机构：江苏海门师范学校更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇解题
  • 2篇解题方法
  • 1篇定理
  • 1篇直觉
  • 1篇直觉思维
  • 1篇三垂线定理
  • 1篇试题
  • 1篇数学
  • 1篇数学奥林匹克
  • 1篇思维
  • 1篇思维过程
  • 1篇题例
  • 1篇同色
  • 1篇竞赛试题
  • 1篇共线
  • 1篇发现性
  • 1篇发现性思维
  • 1篇奥林匹克
  • 1篇波利亚
  • 1篇垂线

机构

  • 2篇江苏海门师范...

作者

  • 2篇施永新

传媒

  • 2篇数学教学研究

年份

  • 1篇1994
  • 1篇1993
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
极端性原理解题例说
1994年
极端性原理解题例说施永新（江苏海门师范学校）在解决某些较为复杂的教学问题时，为了探求解题途径，我们有时在所研究的对象中，着眼于考察在某些量上取最值的极端元素或极端情形（如面积最大或最小的三角形，体积最大或最小的四面体等），从中获得一些有益的启示，找到...
施永新
关键词：数学奥林匹克解题方法同色竞赛试题共线
浅谈发现性思维能力的培养
1993年
著名数学教育家斯托利亚尔认为,数学教学是数学(思维)活动的教学。而数学思维大致存在两种不同的思维过程,一种是发现性思维;另一种是整理性思维。前者是指建立或探索数学的概念、规律、方法的思维;
施永新
关键词：发现性思维直觉思维思维过程三垂线定理波利亚解题方法
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共1页<1>
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