张泽庆
- 作品数：16 被引量：39H指数：4
- 供职机构：重庆市北碚区教师进修学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金北京市教育科学“十二五”规划重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 数学问题情境对小学生解决问题能力的影响研究
- 培养学生解决问题的能力是数学教育中的一项重要工作,解决问题也一直是数学教育研究的热点。不同的问题情境对学生在解决问题的过程中造成的难度是不同的,学生在解决这些问题的过程中得到的能力培养也不相同。而解决问题能力的培养不仅与...
- 张泽庆
- 关键词：小学生问题情境
- 文献传递
- 促进小学数学活动经验积累与应用的策略初探——以“统计与概率”教学为例被引量：4
- 2018年
- 《数学课程标准（2011年版）》指出学生应该在数学学习中“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。积累数学活动经验既是课程标准“四基”目标的要求之一，又是体现学生“数学素养”的重要标志。教师在教学中应有意识地开展教学活动，帮助学生积累数学活动经验.
- 张泽庆
- 关键词：数学活动经验教学活动数学课程标准基本活动经验
- 学习者视角下的教学设计研究被引量：3
- 2018年
- 在过去的听评课中,观察者都倾向于从教师的视角去建构课堂,关注教师在课堂中如何引导和互动才能体现出教学设计的巧思,侧重教学经验的梳理。而在课堂教学中,学与教是不可分割的,要设计出精彩的教学,学生的视角往往必不可少。那些教师和学生的精彩互动,层层递进的引导,一定是在了解学生原有认知的基础上设计的,这样的教学设计才能真正触动学生的思维,促进学生思维的发展。
- 张泽庆吴加奇张春莉
- 关键词：教学设计教学经验教师观察者
- 核心素养视域下的数学文化课堂教学探析被引量：1
- 2020年
- 数学文化具有丰富的内涵和独特的教育价值。将学生核心素养的培养置于数学文化整体的背景下,可通过创设数学文化情境,深度挖掘数学文化中的核心素养成分,引用、创编并引导学生探究、拓展经典问题,借助社会力量等途径,有效实施数学文化课堂教学,促进学生核心素养的提升。
- 江义玲张泽庆张春莉
- 关键词：数学文化课堂教学
- 立足大数据视角 融入多模态路径 构建素养型课堂——以“可能性”教学为例
- 2023年
- “可能性”既是“统计与概率”领域知识结构体系的关键内容,也是提升学生数据意识、推理意识的重要载体.本文围绕“可能性”教学,首先应基于国内外课程改革动向的分析,提出所应秉持的课程观与设计理念;其次,回归当下教学的实然不足,针对性地提出应然理路与教学框架;最后,落实教学实践,通过说明教学具体环节与意图解读,以期为相关研究提供参考借鉴.
- 马骏张泽庆
- 关键词：大数据多模态数据意识
- “分段统计”教学实录与评析
- 2014年
- 教学内容：西南师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第91页例2。
教学目标：
1．结合具体情境知道一组数据是怎样分段的，并能完成统计表和统计图。
- 吴平张泽庆
- 关键词：统计图教学实录义务教育课程标准实验教科书教学内容教学目标
- 如何让数据“说话”——兼评田桂梅老师“派谁去”一课
- 2018年
- 在吴正宪小学数学教师工作站成立十周年研讨会上,我们有幸听到了田桂梅老师执教的北师大版教材五年级下册数学实践活动课＂派谁去＂。学生在学习这节课之前已经学完了平均数、复式条形统计图、复式折线统计图,而本节课主要是对学生数据分析观念的培养，让学生能正确运用统计图和统计量分析数据，做出决策。
- 张泽庆鞠立娜张春莉
- 关键词：复式条形统计图老师数学实践活动课小学数学教师北师大版教材
- “除法竖式”教学实录与评析
- 2024年
- 教学内容:西南师大版《义务教育教科书·数学》二年级下册第70页。教学目标:1.在具体情境中认识除法竖式,能正确书写除法竖式。2.在操作、观察、探究等活动中理解除法竖式的算理与算法,形成初步的运算能力与推理意识。3.感受数学与实际生活的紧密联系。
- 张亦玫(执教)张泽庆
- 关键词：除法竖式义务教育教学实录感受数学教学目标具体情境
- 小学数学评价的全面性与多元化——《义务教育数学课程标准(2011年版)》解析之十三被引量：2
- 2012年
- 学生数学学习评价是数学课程实施的重要环节，它既是对学生数学学习结果的检验，也是对学生数学学习过程的考查。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中强调：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。”
- 张春莉张泽庆
- 关键词：数学课程标准数学评价义务教育数学学习评价
- 新课标下小学数学单元整体教学设计的价值追求与要素分析被引量：16
- 2023年
- 2022年版义务教育课程方案和数学课程标准的颁布为新时代义务教育阶段的数学教育指明了发展方向,为课堂教学的实施提出了新的挑战,也带来了新的发展契机。建立以核心问题、学习路径、学习支架和学习评价为抓手的多维价值追求的单元整体教学设计,是落实核心素养整体性、一致性和阶段性的有效路径,也是在课堂教学中真正落实立德树人根本任务的必然选择。
- 张泽庆张泽庆张春莉
- 关键词：小学数学学科育人
