孙海燕
- 作品数：15 被引量：2H指数：1
- 供职机构：江苏省南通师范学校第三附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学生物学电子电信更多>>
- 自检、互改、诊断、完善——习作互评“四步曲”
- 2013年
- 或许许多语文教师都有一个共同的感受:当我们捧起眼前一大叠作文本时,都有"眉头一皱",心生厌恶之感。因为作文评改的确是一件工程浩大,令人头疼的事。每每批阅作文,作为教师的我们也总有一种才思枯竭的感觉,即使绞尽脑汁,费上九牛二虎之力,详细地在学生的作文本上圈画、评点、写修改意见,可到头来,却发现学生拿到作文本,首先关注的却是老师给他的"
- 孙海燕
- 关键词：作文评改上圈作文评价语法错误作文水平自我发现
- 让学生主动参与评价是课堂的生长点
- 2014年
- 长期以来，传统的评价方式和话语权过于单一并出现了众多的问题，因此，在新课程标准理念的引导下，小学语文教师需要更新课堂评价的理念。积极、正面的课堂评价能促进学生全面发展，评价理所当然要关注学生的学习，用评价发现、发展学生潜能；用评价帮助学生重新认识自我；用评价调动学生在课堂上学习的主动性和积极性。学生是学习的主人，我们也可以让学生主动地参与到课堂教学评价中来。
- 孙海燕
- 关键词：学生主动参与课堂评价课程标准理念学生全面发展课堂教学评价
- 《伊索寓言》教学谈
- 2018年
- 寓言是一种短小精悍、含义深刻又广受大家喜爱的一种文学形式。五年级上册第三单元的《伊索寓言》,故事通俗易懂,其中第二则寓言还是学生耳熟能详的,在学习这篇寓言之前,学生已经在课本上阅读过多篇寓言,如《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《鹬蚌相争》《揠苗助长》等。如何在本课教学中教出新意,上得扎实,上出特色？我从以下几方面做了思考和尝试：
- 孙海燕
- 关键词：寓言教学文学形式
- 培养语感 发展能力——论课堂教学的永恒主题
- 2015年
- 高效课堂应该是以学生为主体的课堂,既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识和技能的形成过程。
- 孙海燕
- 关键词：课堂教学知识
- 恰是未曾着墨处 适当补白意万千——结合教学实例谈补白艺术
- 2012年
- 小学教材中的课文大多是精挑细选的短小精美的文学作品。海明威说：“好的文学作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。”在似乎无物的水面之下，蕴藏着极丰富的“有”。语文教学就是与学生一起通过探究与填补空白来发现和阐释藏匿在文本中的语言知识与技巧的过程。如此的课堂是充满语文味的课堂，让学生感觉如饮甘醇，久而弥笃。那如何补白更具教育艺术呢？笔者从事小学语文教学多年，现结合人教版三年级上册《风筝》的教学，谈几点感受。
- 孙海燕
- 关键词：补白艺术教学实例小学教材语言知识
- 为学生的生命成长助力
- 2016年
- 小学阶段是超越家庭范围的社会化起始阶段，是学生从幼稚走向成熟的过渡阶段，因此，小学教师必须为孩子的未来负责。这与新一轮课程改革突出强调学生的主体地位，关注学生的全面和谐的发展相一致。新课改强调：学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。作为教师，要树立科学正确的学生观，关注学生的生命意识，视学生为完整的生命个体；关注学生的独特个性，尊重不同的个体差异；着眼学生的终身发展，给予他们享用一生的精神财富，努力让每个学生都能得到健康、全面的发展和成长，为学生的生命成长助力。
- 孙海燕
- 关键词：学生观生命意识终身发展
- 名人类文本的教学策略
- 2020年
- 统编版语文教材中以名人作为描写对象的文章不在少数。名人因其独特的人格魅力及所做出的特殊贡献被学生喜爱和崇拜,但这些文本都是从相对宏观的角度展现人物的精神和形象,这与小学生现有的认知能力和经验存在着一定差异。统编版语文教材六年级上册第八单元是一个以鲁迅为主题的单元,本文将以课文《我的伯父鲁迅先生》为例,来谈一谈名人类文本的教学策略。
- 孙海燕
- 关键词：语文教材描写对象教学策略《我的伯父鲁迅先生》人格魅力
- 挑起话题 就挑起了精彩语文
- 2018年
- 在小学语文教学中,教师可以通过各种方式创设不同种类的话题,促使学生积极展开多元对话,进而创造出分享对话的课堂。教师可以利用生成性话题组织学生讨论;利用思辨性话题引导学生深入思考;利用拓展性话题让学生开拓视野;利用实践性话题让学生展开应用。
- 孙海燕
- 关键词：教学策略小学语文
- 语文教学:请打开生活的窗
- 2011年
- 语文教学离不开生活。《语文课程标准》指出：“语文应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代需要的语文实践能力。”在语文教学中无论是传授知识，培养能力，还是发展智力，进行思想情感教育，都必须以“联系生活”为前提，让语文教学与生活紧密结合，使本来枯燥乏味的教学拥有丰富的内容，从而为课堂注入充实的活力。
- 孙海燕
- 关键词：语文教学《语文课程标准》语文实践能力语文学习
- 作文潜能生:给你一把“会写”的钥匙
- 2016年
- 许多作文潜能生觉得写作困难,主要原因有二：一是内容障碍,觉得无话可说;二是语言障碍,表达困难。因此,帮助学生找到写作的素材,并通过多样的积累提高语言表达能力,是解决学生作文困难的有效途径。
- 孙海燕
- 关键词：作文写作素材语言积累
