- 快乐地倾诉,自由地表达——关于“生活化”习作的有效尝试
- 2010年
- 《语文课程标准》中关于写作明确指出：“写作教学应贴近学生实际。让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可见，作文教学必须把学生的目光引向生活，在真实平凡的生活中做积累素材的有心人，变被动枯燥的习作为充满情趣的“生活化”习作。
- 吴海林
- 关键词：习作《语文课程标准》倾诉写作教学
- 在语言实践中提升语文能力——以《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学为例
- 2019年
- 根据《语文课程标准》的要求,当下语文教学中,老师们越来越注重由教'课文内容'向教'课程内容'转变。笔者在《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学中,关注课文内容背后的课程内容,努力找寻文本中的语言训练点,引领学生在语文实践活动中提升语文能力。一、说一说——'能用‘瞻仰’说一句话吗?'师:(映示课文第6自然段,'瞻仰'一词变色)这是本课的生词,谁来读?生:瞻仰。师:正确、响亮。请你带领大家读两遍。
- 吴海林
- 关键词：宋庆龄故居《宋庆龄故居的樟树》
- 例谈原著链接在阅读教学中的效用
- 2012年
- 笔者发现,现行教材中,很多课文节选自经典文学作品或名家名篇,编者在选用时对原文进行了剪辑修饰,以适应小学生的阅读特点。阅读教学中,将原著作为资料性课程资源巧妙地引入课堂,不但丰富了教学内容,而且加深学生对文本内涵的理解,激发他们的阅读兴趣,有助于提高文学素养。本文辑录了几则教学片段,并试着对原著链接在阅读教学中的效用做些探讨。
- 吴海林
- 关键词：阅读教学文本内涵经典文学作品名家名篇情感升华现行教材
- 教师,你倾听学生了吗?
- 2020年
- 笔者近日听了一节教研课,教学内容是俄国著名现实主义作家屠格涅夫的作品《麻雀》。课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的故事,赞扬了母爱的伟大无私。课堂上有这样一个教学环节——(PPT出示第四自然段中相关语句:突然,一只老麻雀从一棵树上扑下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。)
- 吴海林
- 关键词：现实主义作家《麻雀》倾听学生教研课自然段屠格涅夫
- 关注言语形式 探寻文本奥秘——例谈立足言语形式展开阅读教学
- 2019年
- 语言是符号系统,包括形式和内容两个方面,语言形式承载着思想内容,思想内容通过适宜的语言形式来表达。教师立足文本言语形式,合理取舍教学内容,巧妙地选择教学点,引导学生读懂言语形式承载的思想内容,并围绕言语形式的特征细读文本,探寻文本表达的奥秘,于潜移默化中提升学生的语文素养。一、关注关键词语,探寻文本奥秘一个内涵丰富、表现力强的句子往往是由关键的词语凸显出来的。
- 吴海林
- 关键词：阅读教学省略号提示语
- 《理想的风筝》教学片段品评
- 2012年
- [教学片段一]师:刚才,我们品读了刘老师追赶风筝的动作和语言,现在你就是刘老师,我忍不住地想问:"刘老师呀,您只有一条腿,能把风筝放上天已经很不容易,何必还要再撒脱手去追赶线端呢?"生:因为我想挑战一下自己,看能不能追赶上线端,抓住线绳。生:我想,既然能把风筝放上天空,也就一定能追上风筝。虽然我拄着拐杖,但正常人做到的事情我经过努力,也一定能做到。
- 吴海林张海峰
- 关键词：教学片段海伦·凯勒写话
- 探寻有效资料交流的策略
- 2013年
- 语文教学中,资料性资源的引入,为学生深入理解文本提供了帮助。而学生对于资料的有效搜集和交流,不仅是学习能力的培养,也是生本建构的重要表现之一。但在实际教学中,资料的搜集和交流存在着一些误区,以致收效甚微。笔者现就资料交流中的三个误区及对策作些探究。
- 吴海林
- 关键词：语文学习
- 统编教材应用文习作编排特点及教学建议被引量：8
- 2019年
- 统编教材在应用文习作的编排上呈现出立足生活注重实用,由易到难阶梯呈现,指导方法多样,强化读者意识。教师在教学中要以"用"为本,体现应用文的本色:走出"用"的误区,指导"用"的策略,搭建"用"的平台。
- 吴海林
- 关键词：统编教材教学建议
