吴永君
- 作品数：16 被引量：4H指数：1
- 供职机构：宜兴外国语学校更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字石油与天然气工程更多>>
- 阅卷场合:我是这样给作文打分的
- 2005年
- 阅卷场上,老师们是怎样给作文打分的?好作文的标准是什么?分数上下移动的根据是什么?这些,对于进入初三复习阶段的学生来说至关重要。平时要多关注,考试才能不慌不忙。吴老师的打分依据,希望你铭记在胸,平时多多对照。
- 吴永君
- 关键词：复习阶段中国式英语中国女排合情人生真谛
- 作文教学与生活
- 2011年
- 作文中缺少了生活．犹如花儿离开了大地：作文中缺少了情感，犹如花儿离开了阳光雨露。生活是丰富多彩的，也是包罗万象的．可写的东西实在太多太多，但是为什么许多学生在作文过程中总是脑汁绞尽，也只能交出枯燥乏味、千人一面的作文，而且描写简单．无法抒发独到的感受呢？
- 殷解芬吴永君
- 关键词：作文教学作文过程花儿描写
- 浅谈作文教学中人文性的渗透被引量：2
- 2004年
- 吴永君
- 关键词：作文教学人文性语文审美情趣命题形式
- 当前中学生高消费现象的成因剖析及对策被引量：1
- 2007年
- 世界一体化的经济竞争环境,使当前中学生的视野比父辈们更开阔。他们的观念、想法与以前的同龄人已经大不一样了。他们喜欢流行和时尚、对新鲜事物敏感,再加上独生子女的优越地位,使他们的消费更超前。从现状看,中学生的消费结构已不是单一型的了,而是向享受型、高档型,以至于向多元化的消费方向发展。各种消费方式进入了学生的生活。由于年龄、思维能力、社会经历的原因,其表现出的消费心理、消费行为免不了有不合理的成分,因此教师特别是班主任,帮助学生确立正确的消费观,从而确立正确的人生观、世界观,已成为刻不容缓的任务。
- 郭小兰吴永君
- 对话:语文课堂生成的触发点
- 2016年
- 《语文课程标准》指出：＂我们的教学应当是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。＂教学是不断生成的,在课堂活动中,师生互动,生生互动,不断生成新的教学资源、教学内容、教学秩序,乃至新的教学目标。因此,新理念下的课堂教学十分重视生成性教学,这是由新课程的教学目标所决定的,是新课程改革的要求。
- 姜莉吴永君
- 关键词：生生互动生成性教学教学秩序知识传授者
- 语言品味“三重奏”
- 2016年
- 语言是文章内容的载体,它是一种符号,而这种符号所代表的信息具有隐性的特点,它有时是隐蔽的,深藏在符号之中的,需要我们透过符号即语言的表面信息去捕捉与理解其深层的内核,从而更准确地把握作者的写作用意、丰富的情感与深刻的意义。立足这个角度,注重语言的品味可以提升学生的理解分析能力。
- 王皎吴永君
- 关键词：词语搭配领悟力阅读面起始年级
- 科学研究:青年教师发展的领跑者被引量：1
- 2011年
- 著名教育家钱伟长在《群言》中有这样一句名言：“不搞教科研的教师是不可能教好书的。”我们可以这样理解：要想教好书。做一名好教师，就必须搞教科研。回顾我们语文教育界的名师、特级教师，确实如此。如果他们不搞教科研，仅仅是教教书，没有一点自己的教学思想或教学理论，那么，他们也与一般的教师相差无几。因此，也可以这样说：一个教师要想取得发展，就必须搞好教科研。尤其是青年教师，要想快速发展、茁壮成长，科研理应成为助推器。
- 吴永君
- 关键词：教师发展青年教师教科研著名教育家教学思想
- 浅谈班主任工作中的“张”与“弛”
- 2007年
- 班主任工作应该说是学校教育工作中的中心工作或重头戏,抓住了班主任,无形中也就抓住了班级、抓住了学生。因此,每一所学校对班主任工作的要求是"严"、"细"、"实":即对学生要严格要求,不可放纵;对班主任工作要细致、认真,注重小节,不可忽视或放过任何一次教育学生的机会;而且工作要从实际出发,踏踏实实地开展,更要有成效。当然学校的要求无可厚非,这也是作为一名班主任应该有的素养和工作态度。我们每一名班主任。
- 梁帅吴永君
- 关键词：班级工作学校教育批评教育心理缺陷班风
- 学校共同体建设:推进区域教育均衡发展的实践与思考
- 2014年
- 宜兴外国语学校、万石中学、范道中学组建了为期三年的"学校发展共同体",其目的是实现优质教育资源的充分整合、交流及共享,促进城乡教育的高位均衡发展。三校发挥各自优势,在办学条件、管理策略、队伍建设等方面,积极开展多形式、多渠道、有特色的联动研究,为城乡中小学实现优势互补,均衡发展提供了借鉴。
- 吴永君
- 关键词：学校共同体区域教育
- 案例教学法在初中作文教学中的运用
- 2013年
- 案例教学法是培养学生思维能力的一种新型教学方法。施教者把作文教学分成作文之前和作文之后两个阶段。在作文教学之前,需要施教者明确教学目标和选择恰当案例;在作文教学之后,强调师生互动,在学生自评、老师点拨、学生再讨论之后,达成高质高效的作文教学目的。
- 吴永君
- 关键词：案例教学法作文
