何洁
- 作品数：5 被引量：9H指数：2
- 供职机构：天津市第五十七中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于人地协调观素养的考生表现水平评价及其对地理教学的指导被引量：1
- 2020年
- 人地协调观是地理学科育人价值最为显著的体现,在地理素养体系中居于核心地位。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中参照人地协调观的内涵,选取典型试题,评价考生在2019年普通高考(天津卷)文科综合地理部分的作答表现。结合考生典型作答,分析考生在知识范畴和能力属别方面存在的不足,以及在人地协调观素养方面表现出的问题,分析其产生原因,并提出:将原理规律与典型案例相结合,理解人地协调观;将区域认知与综合思维相结合,内化人地协调观;将信息技术与地理实践相结合,践行人地协调观等教学建议,为高中地理教师提供教学指导,以期提高学生的人地协调观素养。
- 祁岩何洁阴国俊吴刚邓昊源
- 创疑探究,培养学生地理能力被引量：1
- 2014年
- 用真情教书，用真心育人，做一个有信念、能坚持的教师，做一个陪着学生一起成长的好教师。
要相信孩子，好孩子是夸出来的。
教师“教”是为了“不教”，学生“学”是为了“会学”。
教师的工作目标是使学生通过学习更加热爱学习。
平实的外表，精炼的语言，干练的风格是何洁老师给人的第一印象。时光荏苒，在与何洁老师的接触交往中，同事和领导见证着她的努力、她的坚持、她的成长。
- 何洁韩大勇张娟
- 关键词：地理能力教师
- 基于区域认知素养的考生水平表现评价及其对地理教学的指导作用被引量：4
- 2018年
- 培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,区域认知素养是地理学基本的思想和方法。区域认知素养在考生水平表现标准的评价及教学质量分析的研究,以考生在区域认知素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,选取典型性的试题对参加2017年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)地理试卷的普通高中应届考生的作答表现进行客观、科学的评价。结合考生典型作答情况,深入剖析考生存在的基础知识和能力的不足,以及在区域认知素养方面表现出的问题,分析其产生原因,并提出利用图文信息让区域空间具体化、确定区域主题让知识内容系统化、控制区域要素让原理规律情境化以及比较区域差异让特征表现鲜明化等教学建议,为高中地理教师提供教学指导,以提高学生地理学科的区域认知素养。
- 吴刚邓昊源祁岩何洁
- 基于地理比较的考生水平表现评价及其教学指导被引量：1
- 2021年
- 地理比较是确定地理事象之间相同点和不同点的思维方法,为考生客观、全面地认识地理事象提供了重要途径。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中,参照地理比较的内涵及功能表现,选取典型试题,深入研究考生在2020年学业水平等级性考试地理卷中的作答表现,分析考生在知识能力属别和地理比较水平表现方面存在的不足,分析其产生原因,提出通过概念比较加深对地理概念的准确理解,通过区域比较加深对区域要素的综合思考,通过过程比较加深对原理规律的全面认知,通过专题比较构建对知识体系的总体把握等教学建议。
- 阴国俊邓昊源祁岩吴刚何洁
- 关键词：地理教学
- 基于地理实践力素养的考生水平表现评价及其对地理教学的指导作用——以2018年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合地理部分为例被引量：2
- 2019年
- 培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,地理实践力素养是地理学的基本活动经验。考生水平表现标准评价及教学质量分析的研究,以考生在地理实践力素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,对参加2018年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合地理部分的普通高中应届考生的作答表现进行评价。结合考生在典型试题中的作答情况,分析考生在地理实践力素养方面表现出的问题,分析其产生原因,提出构建开放课堂、让实践力在视野拓展中萌发,培养地理视角、让实践力在情境创建中深化,完善评价体系、让实践力在考查革新中提升等教学建议,为高中地理教学提供参考。
- 邓昊源祁岩何洁阴国俊吴刚
