沈静
- 作品数：6 被引量：1H指数：1
- 供职机构：常熟市塔前小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 聚焦本源 有序设计 深度建构 提升思维
- 2019年
- 针对学生在运用三角形高的知识进行综合解题中出现的种种错误,试图努力通过对教材的整合,对“画垂线——三角形的高——同底等高三角形的比较——与其他图形的比较——综合应用”有序设计,引导学生从最初的认知起点出发,了解高的“前世”“今生”,由此不断递进,在建构的过程中感受数学思维的“一脉相承”,成为一个完整的知识链,为高的“后世”——综合运用提供可能,从而达到提升思维、发展能力的目的。
- 沈静
- 关键词：思维训练
- 关注建模过程 提高简算能力——关于乘法分配律教学的一点拙见
- 2019年
- 乘法分配律在小学阶段是最重要、最难学、应用最广泛的知识点。针对学生在综合运用运算律进行简算时出现的种种问题,努力尝试通过各类课型,引导学生从具体的认知开始,从呈现模型—促进模型—提高巩固模型,不断递进,深入理解分配律的本质意义,化解分配律的难点,抓住简算的根本是转化原则,促进运算律对计算方法的"熟能生巧",有效提高学生灵活选择运算律进行简算的能力,树立系统教学理念,训练学生思维的结构化,有助于发展学生的数学核心素养。
- 沈静
- 关键词：思维训练
- 关注知识本质 引发深度学习——《除数是小数的除法》磨课实践与思考
- 2018年
- 课堂上学生的有效参与、深度探究是培养学生核心素养的重要途径,这就需要教师的设计紧贴学生的思维现实,课堂上提出反映数学本质和数学思想的问题,让学生切实经历知识探究发现的过程,领悟数学本质,积累活动经验。
- 沈静
- 关键词：知识本质思维发展
