李惠宁
- 作品数：5 被引量：1H指数：1
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- “互联网+”时代下培智生活适应教学初探
- 2019年
- 教育信息化工作已经步入“互联网+”时代,在“互联网+”的时代,依托网络平台,使用iPad、手机等各种终端设备已经成为智障学生享受教育公平和优质教育服务的重要途径。本文根据培智生活适应课标要求,探讨在“互联网+”的时代背景下,如何运用新技术参与培智教学,真正从智障学生的实际出发,提高他们适应生活、适应社会的能力。
- 李惠宁
- 动手操作,有效提升智障生数学能力
- 2015年
- 在我们教育的对象中有这么一些特殊的群体——智障生。他们的形象思维、逻辑思维能力较弱,在教学过程中,我们能发现智障生常常出现注意力不集中,不爱学习等现象,并呈现出今天学、明天忘等特点。根据智障儿童学习特点和身心特点,在数学课上尽可能多安排些动手操作活动,让学生的手动起来,既能吸引学生的注意力,又能通过手、眼、大脑等多感官合作协调工作,有效提升智障生学习数学的能力。一。
- 李惠宁
- 关键词：数学能力智障儿童情感教育操作教学动作思维
- 平板让生活适应课堂更接地气——以《快乐秋游收获多》为例
- 2018年
- 2016年12月,教育部正式颁布了《培智学校义务教育生活适应课程标准（2016年版）》。笔者对照生活适应新课标的目标和具体内容,选取了中年级段的社区安全主题自编教材,就《快乐秋游收获多》一课,探讨平板进课堂,对提升培智学校生活适应课的效果。
- 李惠宁
- 关键词：平板电脑
- 智障“犟”学生心理辅导案例分析
- 2015年
- 培智学校大部分学生都有一些行为或心理问题,而且不善于寻求帮助。培智学校教师应了解和掌握心理咨询与心理辅导的基础知识、技能,对他们开展心理健康教育。可采取如下策略:走进心灵,构建集体归属感;宽严相济,形成规则意识;学会担当,培养责任意识。
- 李惠宁
- 关键词：智障学生心理辅导
- 活用体态语言 活化数学课堂被引量：1
- 2010年
- 体态语言即教师在教学中配合有声语言运用的动作、表情、手势、神态等,以引起学生的注意,加深学生的印象,或者弥补口头语言的某些不足,更形象、直观地传授知识和交流情感。这种教学中的手势、表情、动作、眼神,是信息传递不可忽视的方式和手段。
- 李惠宁
- 关键词：体态语言数学课堂活用活化口头语言传授知识
