朱林
- 作品数：8 被引量：2H指数：1
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- 分式运算中的“八项注意”
- 2010年
- 与整式运算相比，分式运算过程更加复杂，解题方法更加灵活，因此，常会因一些疏忽而导致解题出错．本文就此进行剖析，以引起重视．一。
- 朱林
- 关键词：分式运算解题方法整式运算
- 探讨一道赛题
- 2011年
- 原题呈现 正数a，b，c，A，B，C满足a＋A—b＋B=c＋C=k，求证：aB＋bC＋cA〈k^2．常规的代数解法是出于对称的考虑，把不等式两边同乘以k，则k^3里会出现所有的a、b、A、B、C，
- 朱林
- 关键词：赛题代数解法不等式原题
- 两个三角板“携手”进中考
- 2011年
- 近年来，以一角板为裁体的中考题频频出现，命题者把三角板与所考查的知识点有机融合，给出一批题面新颖、构思巧妙的题目，下面分类举例由两个三角板构成的中考试题，供参考．
- 韩敬朱林
- 关键词：三角板中考题中考试题知识点命题者
- 教材中一个课题的探究与思考
- 2010年
- 人们普遍把数学教学视为“思维的体操”，这自然是有道理的．但是实际上又常常侧重于逻辑思维，针对我国数学“双基”教学的环节，特别强调在培养学生发散性思维、创造性思维上进行教学设计是适当的．根据现实需要我们必须适当拓展中学数学习题观念，构建基础性训练与探索性训练相结合的习题体系．通过设计数学问题，培养学生的发散性、创造性思维，下面就是关于教材的一个探索性课题．
- 朱林
- 关键词：发散性思维创造性思维数学教学逻辑思维数学习题
- 源于教材 高于教材——也谈课本一道习题的演变与拓展
- 2011年
- 教材中的习题富有典型性，深刻性，那么如何充分利用习题揭示其深刻性，领悟其奥妙性，这就要求我们教师对教材中的习题进行“二次加工”，特别应注意对习题的挖掘、引申和改编，进行创造性的设计．一方面拓展学生的解题思路，另一方面培养学生的探究发现能力，现以一道习题的演变来激活学生思维的火花．
- 朱林
- 关键词：课本学生思维解题思路习题
- 析初中数学教学中求异思维能力的培养被引量：1
- 2011年
- 求异思维又称发散思维，是一种从多方推测、假设和构想中来“探试”答案的创造性思维形式．它的显著特点是流畅、变通、独特．采用这种方法，可以依靠常规寻求变异，从多方面寻求答案，有助于避免学生思维的单一性，摆脱思维的僵化、刻板、呆滞，克服思维定势的消极影响，本文就初中数学教学中求异思维能力的培养作一探讨．
- 朱林
- 关键词：初中数学教学求异思维发散思维思维形式学生思维
- 一道课本习题的演变与拓展被引量：1
- 2011年
- 不等式的证明部分历来是一个教学难点,证明的方法学生容易掌握,但在碰到具体问题时很难选择合适的、正确的方法解决.若教师在教学过程中只是简单地罗列方法,就题论题,则不易使学生形成合理的知识体系和认知结构,不能更好地提高学生解决问题的能力和创新能力.课本上的例题与习题虽比较简单,但应充分发挥它的教学功能,对其进行发散、变通、演变,这对培养学生应变、求异、探索能力,培养学生创造性思维,启迪学生综合应用发散思维都大有裨益.本文仅以课本的一道习题为例,谈谈这方面的教学体会.
- 朱林
- 关键词：课本习题发散思维创造性思维教学难点教学过程
- 例析一类“三角板”问题
- 2011年
- 近年来，以三角板为载体的中考题频频出现，命题者把三角板与所考查的知识点有机融合，命制出一批新颖、构思巧妙之题，本文遴选的是两个三角板的组合型问题，从三个方面来说明，供参考．
- 韩敬朱林
- 关键词：三角板例析中考题知识点命题者
