刘进贤
- 作品数：9 被引量：1H指数：1
- 供职机构：张家港市中兴小学更多>>
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- 翻转课堂 先学后教被引量：1
- 2015年
- 为贯彻新课程标准,结合学"翻转课堂",本人对"先学后教"模式在小学科学课中进行尝试。
- 刘进贤
- 关键词：小学科学
- 创设问题情境 促进有效探究
- 2015年
- 苏霍姆林斯基指出：＂使你的学生看出和感到有不理解的东西,使他们直接面临着问题。如果你能够做到这一点,你就成功了一半。＂在课堂教学中,我依据《科学》学科的特点,利用各种途经,有效地创设问题情境,为课堂探究的顺利完成提供保障。一、创设问题情境的途径1.观察实验引发问题情景科学是以实验为基础的,通过观察实验现象可以引发很多问题情景。
- 刘进贤
- 关键词：问题情景课堂探究大气压力主体性教育
- 重视实验数据的记录与分析 提高科学探究有效性
- 2013年
- 实验数据既是将研究对象所蕴涵的丰富信息转化为学习者自身识见的有效载体,又是学生实现知识的自我建构,形成科学概念的重要途径。伴随着新课改的深入,越来越多的一线教师开始重视学生的实验记录,几乎所有的公开课上都能看到教师精心设计的记录单,但在具体操作中,我们看到执教教师分发记录单后既没有给学生理解记录单的时间,
- 刘进贤
- 关键词：有效性一线教师记录单信息转化自我建构
- 科学虚拟教学的一点思考
- 2016年
- 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。进入20世纪90年代以来,随着媒体技术和因特网的日益普及,信息技术正在改变人类社会的生产方式、生活方式、工作方式、学习方式,而且这种变化还在与日俱增。
- 刘进贤
- 关键词：小学科学网络教育虚拟教学
- 摆正“教”与“学”的关系 让探究更有效
- 2013年
- 审视目前的科学探究教学现状，我们会发现，“教”与“学”的问题在时时困扰着一线的科学教师。是根据学生情况来教，还是根据教师对教材的理解来教？是先教后学，还是先学后教？是以问题主导学生的学，还是以学生的自主探究来主导学生的学？是大胆放权给学生，还是灵活的售房课堂主导权？
- 刘进贤
- 关键词：科学教师教学现状先教后学先学后教
- 基于“人人通”平台的“优学”科学课堂实践
- 2019年
- 在我国当前经济飞速发展的大环境下,信息技术发展日新月异,"云环境"在学校教育中将会逐步发挥它不可替代的作用。网络学习空间"人人通"是一个新型的云计算平台。它能实现师生网络化互动、生生网络化交流,家长通过网络了解学校、教师当前情况,实现了"互联网+教学资源"的先进体系构造,也对教育方式创新、深入课后教育、知识点有力补充等方面具有重大促进作用,使得学生在学、思、行方面得以全面发展。本文阐述了小学科学教学利用"人人通"平台,实现了教师优教、学生优学的效果。
- 刘进贤
- 关键词：小学科学课堂教学
- 重视记录与分析 提高实验教学有效性
- 实验数据既是将研究对象所蕴涵的丰富信息转化为学习者自身识见的有效载体,又是学生实现知识的自我建构,形成科学概念的重要途径。伴随着新课改的深入,越来越多的一线教师开始重视学生的实验记录,几乎所有的公开课上都能看到教师精心设...
- 刘进贤
- 重视记录与分析 提高实验教学有效性
- <正>实验数据既是将研究对象所蕴涵的丰富信息转化为学习者自身识见的有效载体,又是学生实现知识的自我建构,形成科学概念的重要途径。伴随着新课改的深入,越来越多的一线教师开始重视学生的实验记录,几乎所有的公开课上都能看到教师...
- 刘进贤
- 文献传递
- 突破探究时空让科学课更生态
- 2014年
- 在《科学课程标准》中有这样的一段话：“教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点。小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。”“不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学、用科学、大有作为的更广阔的天地。”“要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种多媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中。”
- 刘进贤
- 关键词：《科学课程标准》生态学科学用科学
